Management von Informationssystemen MSc

University of Bedfordshire

Das Wissen und die Konzepte, die in den vier Phasen des Blockunterrichts erworben wurden, sowie eine Reihe wichtiger übertragbarer Fähigkeiten werden beim Verfassen der Abschlussarbeit, der Master's Capstone Experience Unit, kombiniert und bewertet. In der Master's Capstone-Phase können die Studierenden eine der drei Optionen wählen: Business Dissertation, Business Live Project und Professional Practice. Unabhängig davon, für welche der drei Optionen sie sich entscheiden, müssen sie eine individuelle, unabhängige Arbeit (Dissertation/Geschäftsbericht) erstellen. Die Schüler/innen müssen die zu untersuchende Forschungsfrage oder das Problem identifizieren, die einschlägige Literatur prüfen, eine fundierte Methodik zur Untersuchung des Problems entwickeln, die Analyse durchführen, ihre Ergebnisse diskutieren und Empfehlungen aussprechen. Alle Capstone-Optionen werden auf der Grundlage der Lernergebnisse der Einheit als gleichwertig bewertet. Diese abschließende Einheit wird die Fähigkeit der Schüler/innen verbessern, eine eigenständige Arbeit zu erstellen, und sie wird ihnen die Möglichkeit geben, die Kreativität und Unabhängigkeit zu zeigen, die am Arbeitsplatz von Absolventen/innen mit postgradualen Abschlüssen verlangt wird. Der Beitrag der Schüler/innen zum eigenen Lernen ist von zentraler Bedeutung. Auch wenn die wichtigsten Konzepte und Theorien der Struktur eines Lehrbuchs folgen, wird von den Schüler/innen erwartet, dass sie selbst einen großen Teil der Lektüre erledigen. Um den pädagogischen Nutzen zu maximieren und die besten Erfahrungen zu machen, müssen die Schüler/innen die für das individuelle Lernen vorgesehene Zeit optimal nutzen. Der direkte Kontakt wird sehr interaktiv sein und die Vorbereitung der Schüler/innen ist ein Schlüsselelement für den Erfolg. Ab der Einführungswoche bereiten sich die Schüler/innen auf den intensiven Unterricht vor, auf den dann ihr eigenes, individuelles Lernen und die Bewertung folgt. Die Dozenten, die diesen Kurs leiten, sind aktive Forscher und werden die Schüler/innen durch diesen Prozess führen, indem sie sie mit den neuesten Entwicklungen in den jeweiligen Fächern vertraut machen. Die forschungsbasierte Lehre ist die Grundlage dafür, dass ein Kurs zu einer einzigartigen Erfahrung für die Studierenden in einem Wissensgebiet wird, das sich sehr dynamisch entwickelt. Darüber hinaus bietet die aktive Einbindung von Externen, z. B. durch Gastvorträge, Praxisprojekte und Besuche in der Industrie, den Studierenden die Möglichkeit, Theorie und Praxis zu verbinden. Neben der Kenntnis von Theorien und Konzepten und deren Anwendung auf reale Geschäftssituationen wurden bei der Entwicklung dieses Kurses vier grundlegende Elemente berücksichtigt. Kritisches und kreatives Denken sollte Teil eines jeden Aufbaustudiengangs sein. Die Schüler/innen werden dazu ermutigt, in allen Einheiten zu rezipieren, zu diskutieren und zu bewerten. Durch selbstständiges und angeleitetes Lesen werden sie auch stark an der Entwicklung ihres eigenen Lernens beteiligt und dazu ermutigt, ihre Ansichten, Ideen und ihr Wissen zu teilen. Systemisches Denken wird stark gefördert. Ein/e Postgraduierte/r in Wirtschaftsinformatik sollte verstehen, dass alle theoretischen Ideen und ihre Anwendungen nicht unabhängig von der Welt sind, in der wir leben, und dass sie miteinander verknüpft werden sollten, wenn es darum geht, Informationssysteme und ihre Beziehung zur Strategie zu analysieren. Die Fähigkeit, zu zerlegen und zu synthetisieren, ist ein Schlüsselfaktor, um dies zu erreichen, und sie wird in allen Einheiten entwickelt. Und schließlich ist in allen Phasen des Kurses Zusammenarbeit gefragt, entweder informell im Rahmen von Unterrichtsgesprächen oder wenn formative Gruppenbewertungen vorbereitet werden müssen. Neben dem Austausch von Ideen und der Mitarbeit im Team werden die Schüler/innen auch lernen, wie wichtig es ist, zuverlässig zu sein.