Fine Art: Studio Site and Context (Swansea College of Art) BA (Hons)

University of Wales

Die Bewertung erfolgt durch schriftliche und praktische Kursarbeiten. In diesem Kurs gibt es keine Prüfungen. Die Schüler/innen werden während eines Moduls formativ beurteilt, die summative Beurteilung findet am Ende des Moduls statt. Während des gesamten Kurses werden verschiedene Lehr- und Lernmethoden eingesetzt, z. B; **Lehrveranstaltungen** In der Regel bestehen die Vorlesungen zu Beginn einer geplanten Kontaktzeit aus einer formellen Präsentation mit Informationen zum Modul, die von Bildmaterial begleitet wird, und einer anschließenden Vorführung oder Gruppenübung/Aktivität. **Gruppen-Tutorials** Abhängig von der Größe der Gruppe, dem Inhalt des Moduls und den Präferenzen des Dozenten werden die Kurse in der Regel in Gruppen von maximal sechs Teilnehmern über einen bestimmten Zeitraum abgehalten. **Einzelne Tutorien** Individuelle Tutorien, die meist für Schüler der Stufen 5 und 6 vorgesehen sind, bieten eine gezieltere und eingehendere Gelegenheit für Feedback und die Entwicklung von Ideen. Sie werden meist im Zusammenhang mit einzelnen Praxismodulen wie z. B. Student Led Projects angeboten. **Kritiken** Gruppenkritiken werden in allen Jahrgangsstufen regelmäßig durchgeführt. In der Jahrgangsstufe 4 sind sie oft Teil der Bewertung am Ende von Kurzprojekten, in den Jahrgangsstufen 5 und 6 dienen sie der Zwischenbewertung und dem Feedback zu laufenden Arbeiten, an denen die Schüler/innen teilnehmen und Kritik üben. **Workshops** Die Gruppengröße hängt vom Fach und der Raumgröße ab und kann auch Projektarbeit beinhalten. Diese werden in der Regel nicht formell benotet, können aber Gegenstand von Gruppenkritik sein und es wird informelles Feedback gegeben. **Präsentationen** Förmliche Präsentationen der Schüler/innen vor Mitschüler/innen und Lehrkräften werden für die Forschung und Entwicklung bis hin zur fertigen Arbeit genutzt. Die Schüler/innen beginnen in der Regel in Stufe 4 mit Präsentationen in kleinen Gruppen, um Vertrauen in den Prozess aufzubauen. In der Jahrgangsstufe 5 gibt es dann bewertete Forschungspräsentationen vor Gleichaltrigen und in der Jahrgangsstufe 6 größere Projektpräsentationen vor Lehrkräften und anderen Jahrgangsstufen. Die Präsentation ist ein ideales Mittel, um Selbstvertrauen und übertragbare Fähigkeiten zu entwickeln.