East Asian Studies and Linguistics BA

SOAS, University of London

Ce module présente aux élèves certains des principaux sujets et approches de l'étude de la civilisation de l'Asie de l'Est, notamment le pouvoir, la religion, la guerre, l'altérité et le genre, de la préhistoire au XIXe siècle. Le module est conçu pour donner aux élèves des bases sur certains des principaux points communs et intersections qui existent en Asie de l'Est à l'époque prémoderne et au début de la période moderne, tout en leur permettant de voir comment les dynamiques et priorités locales ont affecté les formes sociales et culturelles dans chaque État.

Ce module ouvre des discussions sur ce que signifie connaître, utiliser et comprendre le langage, et présente des outils académiques clés qui peuvent être utilisés pour étudier ces questions. Nous aborderons des questions fondamentales sur le langage humain, qui ont exercé des esprits curieux pendant des millénaires, et qui sont au cœur de notre compréhension de nous-mêmes en tant qu'espèce et en tant que société. L'une de ces questions concerne, par exemple, la relation entre le langage et la pensée. Notre compréhension du monde qui nous entoure est-elle déterminée par la ou les langues que nous parlons ou signons ? Une autre concerne la nature des langues en tant qu'entités discrètes. Tous les êtres humains sont-ils en fait fondamentalement multilingues ? Et nous étudions la tension entre l'alphabétisation et l'oralité.

Ce module est conçu pour équiper les étudiants de première année en langues et en linguistique des outils dont ils ont besoin pour réussir l'acquisition et l'étude des langues, tout au long de leur séjour à la SOAS, et au-delà dans leur carrière post-études. Le module commence par donner aux étudiants une base solide sur les concepts et la terminologie essentiels utilisés par les linguistes pour décrire les grammaires des langues du monde. En comprenant ces concepts et la façon dont ils se manifestent dans les langues enseignées à la SOAS, les élèves ont la préparation nécessaire pour acquérir la grammaire de la langue qu'ils étudient ou qui les intéresse, ainsi qu'une idée de la façon dont elle se compare à certaines des autres grandes langues du monde.

Ce module présente aux élèves des sujets clés de la diversité linguistique mondiale, leur permettant de replacer dans un contexte global la langue, la région ou la culture sur laquelle porte leur programme d'études. Les quatre grands thèmes du module sont : a) les relations entre les langues et les familles de langues du monde ; b) comment les sons et les structures des langues du monde peuvent varier en général ; c) comment les langues varient dans différents contextes sociaux et culturels ; et d) dans quels différents contextes multilingues elles sont utilisées et quel impact elles ont sur la structure de la langue, son utilisation et l'imagination de la langue.

Ce module a pour but de fournir une introduction de base à l'analyse linguistique, en donnant aux élèves les outils qui leur permettront de réfléchir de manière analytique et formelle à la structure, au sens et aux modèles sonores impliqués dans la langue. L'accent est mis sur la façon dont les données mènent à des questions, qui mènent à des réponses, qui mènent à d'autres questions, et ainsi de suite. Nous examinons un large éventail de sujets fondamentaux issus de différents systèmes grammaticaux des langues du monde, en nous concentrant sur les ensembles de données des langues africaines, asiatiques et du Moyen-Orient.

Ce module se concentre sur les principes de la grammaire générative et de l'analyse syntaxique, dans le but de comprendre la motivation du cadre de la Grammaire Fonctionnelle Lexicale (LFG) en particulier. Le cours aura une forte composante empirique en utilisant des données provenant de langues autres que l'anglais, et considérera une variété de constructions dans une perspective interlinguistique. Le cours abordera également certaines des similitudes et des différences entre LFG et d'autres approches de la théorie syntaxique.

Ce module est conçu pour donner un aperçu de la façon dont l'impérialisme, de l'intérieur de l'Asie de l'Est elle-même ainsi que de l'extérieur, a façonné la région.

Ce module initie les élèves à un éventail de compétences : concevoir un projet d'étude indépendant ; poser les bases de la rédaction d'un PSI ou d'un mémoire, soit pendant leur année à l'étranger, soit pendant leur dernière année ; se lancer dans une autre forme de recherche approfondie.

Ce cours est une introduction aux multiples aspects de la sémantique et de la pragmatique impliqués dans la connaissance, l'utilisation et l'interprétation du sens des langues naturelles.

La mémoire historique continue de provoquer des frictions en Asie de l'Est. L'agression japonaise sur le continent asiatique pendant la guerre d'Asie-Pacifique (1937-1945), ou la guerre de Corée (1950-53) ainsi que la guerre civile chinoise (1927-37/46-50) continuent toutes à influencer le présent. La mémoire peut être utilisée comme un outil puissant à manier sur les voisins, un canal de sentiments nationalistes, ou une forme de diplomatie culturelle et de soft power. Mais elle peut aussi être un site de nostalgie, un canal de résistance, ou un catalyseur pour les diplomaties de terrain et les nouvelles solidarités transrégionales.

Les élèves développent la compétence nécessaire pour travailler de manière indépendante sur un sujet approuvé de leur choix en linguistique. Pour ce faire, ils identifieront un domaine qui les intéresse et définiront une question de recherche, affineront et poursuivront cette question via des recherches en bibliothèque et rédigeront un projet d'étude argumenté avec des notes de bas de page et des références au format professionnel standard.

Dans ce module de dernière année, les élèves ont l'occasion de travailler avec leurs pairs de manière approfondie et à un niveau avancé sur un sujet d'intérêt en linguistique, généralement dans le domaine de la syntaxe et/ou de la sémantique. Au début du module, le domaine d'intérêt de la composante magistrale du module est déterminé en fonction de l'expertise du ou des membres du personnel disponibles pour enseigner dans le cadre du module, ainsi que de la préférence des étudiants dans la mesure du possible. Le module est évalué par une combinaison de présentations de groupe et de plans de présentation écrits individuels, ainsi que par des réflexions critiques sur les présentations. Les étudiants sont divisés en groupes vers le début du module et chaque groupe choisit un sujet spécifique à partir du matériel couvert dans les conférences en vue de travailler ensemble sur ce sujet, principalement dans les séminaires du module, afin de planifier, rechercher, construire et présenter leur présentation de groupe. Chaque membre du groupe fait une partie égale de la présentation.