Langues vivantes - français, espagnol (PGCE secondaire) PGCE

Swansea University

**EDPM30 Pratique réflexive éclairée par la recherche** L'évaluation de l'EDPM30 permettra aux enseignants en formation de démontrer qu'ils ont développé une pensée critique de haut niveau qui leur permettra d'intégrer l'apprentissage académique et l'apprentissage par l'expérience. ****Évaluation 1:** Réflexion critique sur les plans de cours ** Les élèves-enseignants soumettront 4 plans de cours spécifiques à une matière, avec un accent particulier sur une question concernant l'ensemble de l'école (par exemple, la gestion du comportement dans un cours), ainsi qu'une réflexion critique de 750 mots sur l'efficacité des activités d'apprentissage proposées. Chaque réflexion critique doit démontrer qu'ils ont une compréhension claire de la façon dont la littérature informe la planification de résultats spécifiques dans leur matière et de la façon dont la leçon choisie applique la théorie à la pratique. Les élèves-enseignants décriront (i) les documents de recherche qui ont justifié leur choix d'activités d'apprentissage et (ii) la façon dont le plan de cours tient compte des cadres statutaires, (iii) les autres facteurs qui ont contribué à améliorer l'expérience d'apprentissage des élèves (par exemple, les plans de table, le soutien d'autres adultes). ****Évaluation 2:** Rapport de projet de recherche proche de la pratique ** Dans l'évaluation 2, les élèves-enseignants devront identifier une question de recherche liée à l'un des problèmes étudiés à l'échelle de l'école. Les élèves-enseignants élaboreront une proposition de projet de recherche à petite échelle, proche de la pratique, destiné à améliorer l'engagement des élèves, et le mèneront à bien. Les résultats seront présentés sous la forme d'un rapport écrit comprenant une analyse documentaire, une méthodologie, une analyse des données et une discussion des résultats. Le rapport présentera une réflexion critique sur les interventions et les stratégies mises en œuvre dans le cadre du projet. Le rapport final de fin de pratique sera un document de 6 000 mots. ****Evaluation 3:** Réflexion critique sur la gestion de la classe ** Les élèves-enseignants identifieront un domaine de la gestion de classe qu'ils souhaitent améliorer ou affiner. Ils se filmeront pendant qu'ils enseignent au cours d'une période de leçons afin d'observer leur propre pratique d'enseignement et de suivre les progrès réalisés dans le domaine de la gestion de classe identifié. Les élèves enseignants rechercheront des techniques de gestion de classe et les appliqueront dans l'environnement de la classe. L'enregistrement vidéo sera étayé par une réflexion critique sur les stratégies qu'ils ont employées. Le rapport final sera un document de 3 000 mots. **EDP300 Pratique professionnelle** L'évaluation de l'EDP300 permettra aux enseignants en formation de démontrer qu'ils ont atteint les normes professionnelles pour l'enseignement et le leadership et qu'ils peuvent être recommandés pour l'attribution du QTS conféré par l'Education Workforce Council. Les élèves-enseignants devront fournir des preuves pour chacun des 32 descripteurs de niveau QTS énoncés dans les normes professionnelles pour l'enseignement et le leadership. Au cours de leur pratique d'enseignement, les élèves-maîtres seront confrontés à une série d'expériences dans différents contextes éducatifs, conçues pour s'assurer qu'ils ont plus d'une occasion de rassembler des preuves par rapport à chacune des normes professionnelles pour l'enseignement et le leadership au Pays de Galles. Les élèves-maîtres utiliseront le Passeport de formation professionnelle (PLP) du CEE pour enregistrer les preuves qu'ils ont atteint les normes professionnelles. Ils pourront télécharger des preuves en anglais ou en gallois sous différents formats, y compris des fichiers audio et vidéo (avec les autorisations appropriées), en plus des soumissions écrites plus traditionnelles (par exemple, des plans de cours, des programmes de travail, des ressources d'enseignement et d'apprentissage, des journaux de réflexion, des rapports de recherche). Les étudiants devront également rédiger 5 courts essais de réflexion (de 400 mots chacun) qui se rapportent aux 5 titres de section des normes professionnelles, à savoir : Pédagogie, Collaboration, Apprentissage professionnel, Innovation et Leadership, et un essai de réflexion plus long de 1000 mots qui discute de la relation entre les 5 volets et les valeurs et dispositions identifiées dans les Normes professionnelles pour l'enseignement et le leadership.