Danish and Spanish BA (Hons)

University College London

Il s'agit d'un module de langue danoise.

Il s'agit d'un module de langue danoise.

Ceci est un module de langue danoise. Ce module se concentre principalement sur la langue en tant qu'ensemble de sous-systèmes formels et interdépendants, tels que la phonétique/phonologie (production de sons et systèmes sonores), la grammaire au sens de la morphologie (formation des mots et classes de mots) et la syntaxe (expressions, clauses, phrases et ordre des mots), ainsi que sur des aspects plus larges de la langue en tant que système de communication particulier. Tout cela sera d'abord illustré à l'aide de l'anglais et les connaissances ainsi acquises seront ensuite appliquées aux langues scandinaves continentales (danois, norvégien et suédois). Lorsque cela ajoute à la discussion et à la compréhension, il sera également fait référence à l'islandais et aux îles Féroé.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Il s'agit d'un module d'espagnol de première année post A-level, qui consolide le niveau B1 et explore le niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). À la fin du deuxième trimestre, les étudiants doivent maîtriser les structures complexes de l'espagnol écrit et parlé. Tu devrais être capable de communiquer couramment dans divers contextes et de faire face à la plupart des situations susceptibles de se présenter lors d'un voyage dans un pays hispanophone. Le cours de grammaire et de compétences linguistiques communicatives offre une atmosphère conviviale où tu peux pratiquer et prendre confiance en toi en espagnol parlé et écrit. Les différentes variétés d'espagnol seront explorées. Les cours de traduction te permettent d'acquérir les compétences nécessaires pour aborder les traductions de l'espagnol vers l'anglais (textes littéraires et non fictionnels) et de l'anglais vers l'espagnol (matériel audiovisuel, y compris une vidéo que tu produiras toi-même). Tu te familiariseras avec les principaux aspects de la (des) culture(s) hispanique(s) du monde entier, notamment dans les classes de contenus et de compétences supplémentaires.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module présentera aux élèves le travail des dramaturges espagnols les plus ambitieux du début du vingtième siècle : Ram??ar?del Valle-Incl ? Miguel de Unamuno, et Federico Garc?Lorca. Ces trois ?crivains ont ?t ? des figures cl?s de l'essor de la vie culturelle espagnole entre la fin du XIXe si?cle et le d?clenchement de la guerre civile en 1936, ann?e o ? chacun d'entre eux est mort. Leurs œuvres dramatiques en particulier ont lutté contre les valeurs bourgeoises indigestes qui, selon eux, empêchaient la scène espagnole de devenir un foyer d'énergie artistique renouvelée. En travaillant de manière chronologique, ce module examinera comment ces trois écrivains ont expérimenté la forme dramatique, les possibilités de mise en scène et la capacité du théâtre à mettre son public au défi de vivre l'art de manière nouvelle.

Il s'agit d'un module en espagnol. Ce module fournira une introduction à l'analyse de films et aux aspects clés du développement du cinéma espagnol. Les sujets examinés comprendront : Le surréalisme, le mélodrame, le film noir et l'influence du néoréalisme italien, le postmodernisme et l'influence sur le cinéma de la guerre civile espagnole, le régime franquiste, la censure, la transition vers la démocratie et le postcolonialisme.

Ceci est un module d'espagnol.

Ceci est un module d'espagnol. Ce module étudie la représentation de la révolution mexicaine dans la littérature et le muralisme. Nous couvrirons le parcours d'un phénomène qui, bien qu'il s'agisse d'une période extrêmement violente, coûteuse et longue, était simultanément, comme l'a déclaré Octavio Paz, "une immersion soudaine du Mexique dans son propre être". La Révolution mexicaine a entraîné des changements violents mais aussi sociaux, politiques et culturels. Elle a secoué le pays entier de fond en comble et n'a cessé depuis d'obséder la culture, les arts et la littérature. Pendant le cours, nous couvrirons à la fois la lutte armée de la révolution (une période chaotique et violente qui s'étend sur les années 1910-1920), et sa phase institutionnelle qui va de 1920 à 1946 environ.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module analyse une série de formes culturelles latino-américaines (romans, nouvelles, matériel visuel) qui ont pour cœur la dialectique entre le réel et l'irréel, le naturel et le surnaturel. Nous analyserons des textes canoniques connus ainsi que des œuvres moins connues et discuterons des notions de fantastique, d'inquiétant, de réalisme magique et de Real Maravilloso. Tout au long du module, nous analyserons comment la production culturelle latino-américaine a abordé, à travers l'étrange et l'irréel, des questions de genre, de politique, d'identité, de nation, d'histoire, et a expérimenté des formes et des genres narratifs.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce cours offre une introduction aux principaux aspects de l'histoire et de la culture hispaniques mondiales, de la fin de la période médiévale au XXIe siècle, et sert de base sur laquelle les élèves s'appuieront pendant le reste de leur cursus. Il expose les élèves à une grande variété de supports - poésie, prose, essai et film - et explore différentes façons de les comprendre par le biais de la contextualisation historique, de la lecture attentive et de l'analyse critique. Les élèves acquièrent une appréciation critique du canon des études espagnoles et latino-américaines, tout en développant les outils nécessaires pour explorer des auteurs et des œuvres moins canoniques. Dans les séminaires qui accompagnent les cours, nous nous concentrerons sur la discussion des documents primaires et développerons des compétences clés en lecture et en écriture.

Il s'agit d'un module de langue danoise. Le module vise à : développer et améliorer les stratégies et les méthodes d'apprentissage de la langue des élèves ; développer et améliorer les compétences linguistiques des élèves en matière d'expression orale, de compréhension, d'écriture et de lecture, y compris les éléments de base de la prononciation, du vocabulaire et de la grammaire ; permettre aux élèves d'exprimer des opinions et de discuter de divers sujets avec une certaine aisance à l'oral et à l'écrit, et de comprendre et lire des textes danois authentiques à des niveaux de difficulté croissants.

Il s'agit d'un cours intermédiaire de langue danoise.

Le travail de projet intermédiaire dans une langue scandinave offre un module d'apprentissage guidé aux étudiants qui ont terminé le module de langue intermédiaire ou qui ont atteint le niveau B2/C1 (CFR) dans leur langue cible. Il offre la possibilité d'élargir les compétences linguistiques dans quatre domaines fondamentaux (lecture, écriture, traduction/grammaire, oral) tout en couvrant un certain nombre de sujets et de domaines liés à la région linguistique. Le module vise également à développer les compétences communicatives en fixant des tâches (à la fois formatives et dans le cadre de l'évaluation du portefeuille) conçues pour donner l'occasion d'écrire différents types de textes, de construire du matériel ciblé sur le public et de s'engager dans une variété de pratiques différentes d'utilisation de la langue.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Il s'agit d'un module d'espagnol de deuxième année qui consolide tes compétences au niveau B2 et explore le niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Dans les cours de grammaire et de compétences communicatives, tu élargiras ton vocabulaire et apprendras à utiliser un langage de plus en plus sophistiqué dans une variété de contextes et de registres, ainsi que des expressions idiomatiques et familières. Les différentes variétés d'espagnol seront explorées. Les cours de traduction t'aideront à améliorer tes compétences en traduction déjà acquises l'année précédente afin d'aborder une plus grande variété de textes dans les deux sens de la langue.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module propose un examen substantiel du naturalisme espagnol à travers quatre romans écrits entre 1881 et 1896. Leurs auteurs, Benito P?z Gald ? et Emilia Pardo Baz ?, étaient deux des figures de proue d'une période de richesse et de succès sans précédent pour le roman espagnol ; une période au cours de laquelle ils ont absorbé les idées de pointe qui transformaient la pensée européenne à la fin du XIXe siècle ainsi que les dernières innovations techniques et stylistiques expérimentées dans le reste de l'Europe - notamment l'invention du roman naturaliste par Zola. Les courants de pensée qui ont trouvé leur place dans ces romans incluent le darwinisme, le positivisme, une politique sociale plus éclairée envers les classes ouvrières, mais surtout un intérêt croissant pour la psychologie et la position sociale des femmes. Ce sont ces dernières questions, formulées en fonction de la célèbre question de Freud, qui donnent son titre au cours.

Il s'agit d'un module en espagnol. Dans ce module, nous lirons et analyserons le roman La Regenta (1884-85) de Leopoldo Alas. Écrivant sous le pseudonyme de "Clar", Alas était le critique littéraire le plus célèbre d'Espagne au moment où il a publié La Regenta. Il avait acquis une réputation de commentateur culturel cinglant, mais La Regenta a surpris beaucoup de ses contemporains par la sensibilité avec laquelle il dépeint la quête de bonheur et d'une identité stable d'une jeune femme troublée dans une ville espagnole de province. Elle s'appelle Ana Ozores, une femme qui endure une enfance troublée en tant que parent pauvre d'une famille aristocratique qui a connu des temps difficiles. Encore jeune adulte, elle se retrouve mariée à Don V?or Quintanar, un ancien juge âgé et impuissant, mais de plus en plus déchirée entre son désir sexuel pour Don lvaro Mes ? le séducteur local, et son désir d'explorer sa vie spirituelle guidée par son confesseur, Ferm?de Pas. C'est sa lutte contre les revendications concurrentes du devoir, de la luxure et de la spiritualité qui constitue le fil conducteur du roman.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module te permettra de découvrir une série d'œuvres de plusieurs écrivains féminins importants du Cône Sud et de la région andine. Le module commencera par une réflexion sur les principaux enjeux de l?approche de l?écriture féminine en Amérique latine, puis se concentrera sur des études de cas spécifiques. Nous examinerons une variété de genres, notamment le roman, la nouvelle, la poésie et l'essai. Nous présenterons les contextes historiques dans lesquels les œuvres ont été produites et examinerons des thèmes tels que le genre, l'identité, la famille, la nation, la modernité et la "race", ainsi que des questions de langue et de forme. Ce module est enseigné en espagnol.

Il s'agit d'un module en espagnol. Ce cours se concentre sur l'histoire intellectuelle de l'Amérique latine, de la période de l'indépendance aux années 1950. Les sujets de discussion comprennent le développement de la conscience nationale, l'émergence du nationalisme, le rôle de la littérature dans la création des identités hispano-américaines, ainsi que les questions relatives à la poétique et à l'expression littéraire. Le cours présente un examen critique d'auteurs tels que Alberdi, Sarmiento, Marti, Rodo, Gonzalez Prada, Mariategui, Vasconcelos, Borges, Ryes, Paz et Zea, entre autres. Ce module est enseigné en espagnol.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module présentera aux élèves un large éventail de périodes et de styles du cinéma latino-américain, ainsi que des concepts de la théorie du cinéma. Il explorera les questions thématiques de la nation, de la politique, du genre et de la sexualité, ainsi que les questions spécifiques à la représentation cinématographique et visuelle.

Il s'agit d'un module en espagnol. Ce module est basé sur une étude substantielle des formes artistiques qui incarnent les difficultés et les limites de la représentation du subalterne en Amérique latine. Le module examinera des figures subalternes telles que la femme dans la société patriarcale, l'esclave dans la société coloniale, le sujet indigène dans la société postcoloniale, le domestique. Ce sont des personnages dont les voix et les histoires ont été (au moins) partiellement cachées et leurs récits culturellement mis en sourdine, bien que persistants.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module concerne l'histoire extraordinaire de l'Espagne au vingtième siècle. Au cours des cent dernières années, le pays a connu une guerre civile brutale et l'une des dictatures européennes les plus stables et durables ; il a joué avec le républicanisme avant de redevenir une monarchie ; il a connu une transition démocratique considérée comme un modèle dans le monde entier, pour ensuite connaître plusieurs décennies de "miracle espagnol", de croissance économique rapide et de puissance douce croissante. Plus récemment, le pays a vu le modèle politique et économique établi pendant la transition être mis à mal, par des tensions non résolues sur des questions fondamentales de gouvernance et d'identité nationale. Tout cela, en subissant des changements sociaux d'une rapidité sans précédent, qui ont donné au pays une grande partie de son sentiment distinctif ces derniers temps.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module fournira une introduction aux derniers changements littéraires, politiques et sociaux de l'Espagne contemporaine, en présentant aux élèves la question de l'existence, ou non, d'une littérature espagnole pouvant être décrite comme une écriture féminine. En analysant les œuvres de Rosa Montero?s Cr??a del desamor, Dulce Chac ? La voz dormida, Cosmofobia de Luc?Etxebarria et El ltimo patriarca de Najat El Hachmi, nous examinerons le rôle que joue l'écriture féminine dans les comptes rendus écrits des identités collectives, dans l'offre d'alternatives aux stéréotypes de genre fictionnels traditionnels, dans la promotion d'une conscience féministe et dans la représentation de nouvelles définitions de l'espagnolité.

Il s'agit d'un module en espagnol. La fiction latino-américaine traitant du nazisme et de la Seconde Guerre mondiale a connu un récent essor. Ce module cherche à répondre à la question "pourquoi les auteurs latino-américains écrivent-ils maintenant sur le nazisme ?". Nous nous concentrerons sur En busca de Klingsor de J. Volpi, Amphitryon de I. Padilla, Los informantes de J.G.V?uez, et El comienzo de la primavera de P. Pron comme textes primaires. Les sujets abordés comprendront les questions d'espace, de lieu et de "postnationalisme" littéraire, la violence, la dictature, la paix et la réconciliation, et la nature de la relation entre l'histoire, l'identité, la réalité et la fiction.

Ton année à l'étranger est répartie entre deux pays où tes langues cibles sont parlées. Tu peux participer à un stage d'études avec l'une de nos universités partenaires, entreprendre un stage professionnel ou un assistanat linguistique du British Council à l'étranger ou une combinaison des deux (sous réserve du choix de la langue/disponibilité/approbation).

Il s'agit d'un module danois. Le module a pour objectif de : s'appuyer sur les compétences linguistiques existantes des élèves et les améliorer, en amenant les élèves à un niveau de compétence quasi-natif dans les quatre compétences linguistiques : parler, comprendre, écrire et lire ; permettre aux élèves de s'exprimer dans un danois clair, concis, cohérent, fluide et linguistiquement et grammaticalement correct.

Il s'agit d'un module de langue danoise. Le module a pour but d'élargir le vocabulaire, les compétences orales et les compétences écrites des élèves qui ont déjà un haut niveau d'aisance et de maîtrise de la langue choisie. Il est conçu pour mettre tous les élèves au défi à leur niveau individuel et leur donner le maximum de possibilités de développer leurs propres points forts dans le cadre du module, tout en donnant aux élèves la possibilité d'entreprendre une étude plus longue et plus approfondie d'un sujet spécifique lié à leur langue principale.

Il s'agit d'un module de langue danoise. Ce module est conçu pour (a) fournir une pratique de la traduction à partir des trois langues, (b) identifier des stratégies pour utiliser la connaissance d'une langue scandinave afin de développer la compréhension des deux autres, et (c) introduire la théorie de la traduction et l'appliquer à des tâches de traduction pratiques. Le module est programmé à raison d'une heure par semaine pendant toute l'année universitaire, afin de laisser suffisamment de temps pour développer les compétences. Les cinq premières semaines se concentrent sur la théorie de la traduction, en utilisant une série de traductions authentiques pour identifier les approches les plus pertinentes dans le contexte scandinave. Ensuite, les cours couvrent une gamme de types et de genres de textes dans les trois langues, organisés en trois blocs de cinq semaines chacun, spécifiques à chaque langue. Le module est enseigné en équipe par des spécialistes des langues et avec la participation occasionnelle de traducteurs scandinaves-anglais en exercice. Les étudiants peuvent assister à des événements liés à la traduction tout au long de l'année, notamment une ou plusieurs séances d'information sur les carrières de la traduction et les outils technologiques pour les traducteurs.

Il s'agit d'un module de langue danoise. La dissertation est un élément obligatoire du diplôme d'études scandinaves. Il s'agit d'un travail universitaire original sur un sujet entièrement choisi par toi. Tu peux écrire sur le sujet de ton choix (à condition qu'un membre du personnel soit prêt à le superviser) mais nous t'encourageons à écrire sur un sujet lié à ta spécialité (la langue, la littérature, la culture, l'histoire, etc. du pays scandinave sur lequel tu t'es concentré pendant tes études).

Il s'agit d'un module de langue danoise. L'essai étendu est un travail universitaire original sur un sujet entièrement choisi par toi. Tu peux écrire sur le sujet de ton choix (tant qu'un membre du personnel est prêt à le superviser) mais nous t'encourageons à écrire sur un sujet lié à ta spécialisation (la langue, la littérature, la culture, l'histoire, etc. du pays scandinave sur lequel tu t'es concentré pendant tes études).

Il s'agit d'un module de langue danoise. Le module examinera la société et la culture en Scandinavie pendant la période 800-1100 environ. Géographiquement, le module englobera la Suède, le Danemark, la Norvège et les colonies nordiques de l'Atlantique Nord (les Féroé, l'Islande et le Groenland). Dans le cas de l'Islande, la période s'étendra jusqu'à la fin de la période du Commonwealth (vers 1262). Les principaux thèmes abordés dans le module sont les suivants : les causes de l'ère viking ; le développement et l'émergence des trois royaumes scandinaves ; la nature de la religion pré-chrétienne ; la conversion au christianisme ; le développement de l'organisation de l'Église ; les relations avec l'Europe, en particulier le monde insulaire et le début de la culture écrite. Un accent particulier sera mis sur la présentation et l'analyse des différentes catégories de sources pertinentes pour la Scandinavie de l'ère viking. Celles-ci comprennent, par exemple, les inscriptions runiques, les noms de lieux, les preuves archéologiques et la littérature des sagas.

Il s'agit d'un module de langue danoise. Le module examinera la société et la culture en Scandinavie pendant la période 800-1100 environ. Géographiquement, le module englobera la Suède, le Danemark, la Norvège et les colonies nordiques de l'Atlantique Nord (les Féroé, l'Islande et le Groenland). Dans le cas de l'Islande, la période s'étendra jusqu'à la fin de la période du Commonwealth (vers 1262). Les principaux thèmes abordés dans le module sont les suivants : les causes de l'ère viking ; le développement et l'émergence des trois royaumes scandinaves ; la nature de la religion pré-chrétienne ; la conversion au christianisme ; le développement de l'organisation de l'Église ; les relations avec l'Europe, en particulier le monde insulaire et le début de la culture écrite. Un accent particulier sera mis sur la présentation et l'analyse des différentes catégories de sources pertinentes pour la Scandinavie de l'ère viking. Celles-ci comprennent, par exemple, les inscriptions runiques, les noms de lieux, les preuves archéologiques et la littérature des sagas.

Il s'agit d'un module de langue danoise. Ce module s'appuie sur les bases posées par SCAN1102 Introduction à la linguistique et aux langues scandinaves, et s'adresse aux étudiants en deuxième ou quatrième année d'études. Explorant les structures et l'utilisation des langues scandinaves dans leur forme moderne, le module couvre des domaines tels que la forme de la langue, le sens de la langue et la langue en contexte. Le module cherche à offrir aux étudiants des bases théoriques dans le vaste domaine de la linguistique et des disciplines voisines, ainsi qu'une solide introduction à leurs méthodes et applications (y compris l'étude de la parole, des dialectes et des sociolectes), avec comme élément clé la comparaison interlinguistique entre les langues scandinaves.

Il s'agit d'un module de langue danoise. Le travail de projet intermédiaire dans une langue scandinave est un module d'apprentissage guidé pour les élèves qui ont terminé le module de langue intermédiaire ou qui ont atteint le niveau B2/C1 (CFR) dans leur langue cible. Il offre la possibilité d'élargir les compétences linguistiques dans quatre domaines fondamentaux (lecture, écriture, traduction/grammaire, oral) tout en couvrant un certain nombre de sujets et de domaines liés à la région linguistique. Le module vise également à développer les compétences communicatives en fixant des tâches (à la fois formatives et dans le cadre de l'évaluation du portefeuille) conçues pour donner l'occasion d'écrire différents types de textes, de construire du matériel ciblé sur le public et de s'engager dans une variété de pratiques différentes d'utilisation de la langue.

Il s'agit d'un module d'espagnol avancé conçu pour les finalistes, qui consolide le niveau C1 et explore le niveau C2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Dans les cours de grammaire et de compétences communicatives, tu consolideras tes compétences acquises pendant ton année à l'étranger. Tu amélioreras également tes compétences linguistiques en effectuant des tâches de niveau C2 (le plus élevé des niveaux du CECR). Par conséquent, tu seras exposé et tu devras utiliser un langage de plus en plus sophistiqué dans une plus grande variété de contextes et de registres. Différentes variétés d'espagnol seront explorées. Les cours de traduction consolideront tes compétences en matière de traduction déjà acquises les années précédentes. Tu seras encouragé à faire des liens avec ton expérience de l'année à l'étranger et à élargir tes connaissances de la ou des cultures hispaniques.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module te permettra de découvrir une série d'œuvres de plusieurs écrivains féminins importants du Cône Sud et de la région andine. Le module commencera par une réflexion sur les principaux enjeux de l?approche de l?écriture féminine en Amérique latine, puis se concentrera sur des études de cas spécifiques. Nous examinerons une variété de genres, notamment le roman, la nouvelle, l'essai et la poésie. Nous présenterons les contextes historiques dans lesquels les œuvres ont été produites et examinerons des thèmes tels que le genre, l'identité, la famille, la nation, la modernité et la "race", ainsi que des questions de langue et de forme.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module se concentre sur l'œuvre de Jorge Luis Borges, qui est largement reconnu comme l'écrivain le plus influent de la littérature hispano-américaine moderne. Il cherche à comprendre la complexité de son œuvre, des aspirations nationalistes des années 1920 à l'universalité de ses écrits de la maturité.

Il s'agit d'un module espagnol. Ce module examine le développement du cinéma espagnol à partir de la fin des années 1990 en se concentrant sur des questions telles que le genre, la migration, le genre, l'identité nationale et la mondialisation croissante de l'industrie cinématographique espagnole.

Il s'agit d'un module en espagnol. Dilemmes culturels II analyse la représentation des dilemmes sociaux, culturels, politiques et artistiques dans une sélection de textes latino-américains, allant de la poésie aux romans et aux films, avec une référence particulière à C?r Vallejo, Espa??aparta de m?ste c ?z ; Pablo Neruda, Espa??n el coraz??Clarice Lispector, A Hora da Estrela ; Gabriel Garc?M?uez, El amor en los tiempos del c??a ; Fernando Meirellles, Cidade de Deus ; Alejandro Gonz?z I??itu, Amores perros ; Juan Jos?ampanella, El secreto de sus ojos ; et Pablo Larra ? Neruda.

Il s'agit d'un module en espagnol. Ce module examinera les façons changeantes dont la guerre civile espagnole et la dictature qui s'en est suivie ont été représentées dans le roman espagnol contemporainBien que la transition de l'Espagne de la dictature de Franco, qui a duré trente-six ans, à la démocratie ait été considérée comme une success-story, la tension et le ressentiment sous-jacents entre les côtés opposés de la division politique du pays demeurent. Un pays dans lequel les vaincus de la guerre ont été traités comme des citoyens de seconde zone et leurs camarades morts exclus de la commémoration officielle des victimes a clairement du retard à rattraper en matière de réconciliation nationale. Les romanciers espagnols ont reflété cette situation à travers leurs œuvres, remettant en question le silence national sur le passé inconfortable pendant la transition vers la démocratie et, plus récemment, rejoignant le débat national sur la meilleure façon de reconnaître les deux côtés du conflit fratricide.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Ce module examinera la recrudescence en Espagne, après l'an 2000, de la production culturelle qui a cherché à aborder la guerre civile et la dictature franquiste du pays. À partir de quatre romans distincts, nous examinerons ce que l'on a appelé le "boom de la mémoire", un flot de fiction qui a cherché à réévaluer la façon dont les Espagnols se sont souvenus ou se sont mal souvenus de leur passé national traumatisant. Nous replacerons nos discussions dans le contexte d'événements tels que la formation en 2000 de l'important groupe de campagne l'Asociaci??ara la recuperaci??e la memoria hist??a (ARMH) et la victoire électorale de Jos?uis Rodr?ez Zapatero, dont le gouvernement socialiste a promulgué ce qui est devenu la Ley de Memoria Hist??a (2007). Nous nous demanderons comment les romans discut?s abordent le d?fi d'affronter le pass ? avec une responsabilit ? ?thique, comment ils r?cup?rent l'histoire nationale des brumes de l'oubli ou de l'amn?sie d'?tat, et comment ils s'efforcent de trouver un langage adapt ? aux souffrances qu'ils d?crivent.

Il s'agit d'un module en espagnol. L'écrivain, folkloriste et ethnologue péruvien Jos?ar?Arguedas (1911-1969) est non seulement le représentant le plus éminent du mouvement littéraire néo-indigène dans la région andine, mais aussi l'un de ses interprètes les plus aigus, notamment en ce qui concerne les valeurs culturelles et les traditions des communautés quechua de son pays natal. Ce cours explore la représentation vivante du monde andin par Arguedas à travers une lecture attentive de certaines de ses œuvres littéraires et ethnologiques les plus importantes. De ses premières nouvelles et romans?dans lesquels il s'inspire de ses expériences personnelles parmi les Indiens de la sierra du sud?à ses essais perspicaces sur le développement historique de la culture et de la société métisse andine, Arguedas capture l'esprit d'un peuple qui a enduré des siècles d'oppression et, en même temps, présente un modèle économique stimulant pour sa survie sociale et politique.

Il s'agit d'un module d'espagnol. Il s'agit d'un module linguistique pratique de niveau avancé conçu pour les étudiants affiliés de langue maternelle espagnole. Il consiste en une traduction de l'espagnol vers l'anglais ainsi qu'en la compréhension et la discussion de textes anglais.

Il s'agit d'un module en espagnol. Ce module avancé examine comment les artistes, les cinéastes et les écrivains d'Amérique latine ont expérimenté le catholicisme institutionnel et populaire en réponse à des périodes d'intenses bouleversements politiques et sociaux. Alors que l'Église catholique peut sembler monolithique et immuable, les élèves examineront certaines des façons dont l'esthétique, la théologie, la doctrine et l'enseignement social catholiques ont été appropriés, contestés, déformés et révolutionnés dans la production culturelle latino-américaine des XXe et XXIe siècles. En étudiant des œuvres sélectionnées de poésie, de prose, de théâtre, de film et d'art visuel, les élèves développeront des compétences de lecture attentive et d'analyse afin d'explorer la relation entre une série de catholicismes divergents et hybrides et la culture contemporaine. Pour répondre à ces exigences, les élèves étudieront des engagements artistiques avec certains des sujets suivants : Le syncrétisme afro-caribéen et les théories de la transculturation ; les catholicismes andins et la modernité ; la théologie de la libération et les mouvements révolutionnaires ; l'Église catholique et la dictature ; la religiosité populaire et l'émergence de la narco-violence extrême ; le catholicisme, le sexe et le genre. Les textes primaires spécifiques étudiés peuvent varier d'une année à l'autre. Bien que tous les textes soient étudiés de manière intellectuelle et sympathique, les élèves doivent noter que certains textes peuvent s'avérer pénibles, en raison de leur contenu violent, et/ou provocants pour ceux qui ont des croyances religieuses fermes.

Il s'agit d'un module espagnol. Ce module examinera un éventail du riche filon des fictions criminelles de toute l'Amérique latine : c'est-à-dire des œuvres de fiction narrative, des films et des photographies qui ont thématisé des délits imaginaires et/ou répondu à des crimes documentés dans la région aux XXe et XXIe siècles. Ce faisant, le module posera un certain nombre de questions conceptuelles, génériques et historiques relatives aux méfaits et à la culture en Amérique latine : par exemple, qu'est-ce qui constitue le crime et la criminalité dans ces œuvres? ; quelle est la relation entre le non-respect de la loi et la production de la littérature, du cinéma et de la culture visuelle? ; comment les conventions des genres littéraires ou cinématographiques majeurs (mais souvent considérés comme de second ordre), comme les formes "hard-boiled" ou "mystery" ou le "heist movie", ont-elles été indigénisées ou hybridées ? ? ont été indigénisées ou hybridées dans des œuvres sélectionnées dans toute la région ? Tout au long du module, un certain nombre de perspectives diverses sur les crimes, tant publics que privés, seront examinées, ainsi que leurs différents protagonistes (détective, auteur et victime) ; les questions d'éthique, de genre et de statut de lecteur/spectateur seront également abordées. En plus des 2 évaluations sommatives, les élèves devront chacun faire une présentation de 10 minutes en classe pendant le cours.

Il s'agit d'un module en espagnol. L'Amérique latine et les Caraïbes contiennent plus de cinquante pour cent de la biodiversité du globe, et son sort a donc une forte incidence sur l'avenir de la planète. Du point de vue de l'humanité, l'accélération des changements environnementaux exacerbe déjà - et exacerbera de plus en plus - les inégalités néocoloniales, racialisées et sexuées. Ce module examine une série de textes latino-américains du vingtième siècle, en mettant particulièrement l'accent sur les représentations du paysage, ou sur les questions liées à l'écologie et à la crise environnementale. Une série de théories et de méthodologies associées à l'analyse du paysage et de l'environnement seront présentées, notamment : l'écocritique, les études vertes, les études écologiques mondiales et la philosophie posthumaniste. Le module se concentre sur des textes primaires, notamment Don Segundo Sombra de R. Giraldes, Los pasos perdidos de A. Carpentier, La casa verde de M. Vargas Llosa, El camino de Ida de R. Piglia, Las constelaciones oscuras de P. Oloixarac et Museo animal de C. Fonseca.

Il s'agit d'un module en espagnol. Parmi les nombreuses civilisations complexes qui ont vu le jour dans les anciennes Amériques, trois se distinguent : les Mayas du Mexique et du Guatemala, avec un style artistique sophistiqué et le seul véritable système d'écriture qui se soit jamais développé dans l'hémisphère occidental ; les Aztèques, la dernière ancienne civilisation mexicaine, connue pour leur immense ville sur un lac de Tenochtitlan et pour la pratique massive des sacrifices humains ; et les Incas du Pérou, dont la structure étatique rigide et les nombreux trésors d'or et d'argent ont tant étonné les conquistadors espagnols. Ce module étudie les états, les sociétés, les religions et les pratiques culturelles de ces peuples, en s'appuyant à la fois sur un riche corpus de sources primaires et sur une littérature historique dynamique.