Adult Nursing BSc (Hons)

University of Roehampton

Ce module présentera aux élèves les connaissances et les concepts nécessaires pour comprendre la structure et la fonction du corps humain. Une bonne compréhension de l'anatomie et de la physiologie normales est une base essentielle pour pouvoir comprendre l'anatomie et la physiologie anormales. Ces connaissances sous-tendront également les compétences d'évaluation, l'interprétation des examens, la justification des soins et des interventions et la surveillance continue. Les élèves seront initiés aux principaux systèmes corporels et à la façon dont ils sont liés dans l'homéostasie physique et mentale normale et anormale. Une approche de la durée de vie sera adoptée pour inclure le développement humain de la conception à la mort. Des concepts biochimiques tels que la génomique et la microbiologie seront également couverts. La pathophysiologie courante et les affections de longue durée (physiques, mentales, cognitives et comportementales) seront également introduites afin d'illustrer la pertinence de l'anatomie et de la physiologie normales et de faire le lien avec d'autres sujets du programme. Les élèves seront également initiés aux principes pharmacologiques de base, notamment aux compétences numériques nécessaires à la gestion des médicaments.

La capacité à développer des relations professionnelles avec un large éventail de personnes tout au long de la vie est une compétence essentielle en soins infirmiers. Dans le cadre de ce module, les élèves exploreront les valeurs, les attitudes, les connaissances et les compétences nécessaires pour communiquer avec les gens dans le cadre de relations thérapeutiques et professionnelles. Le contexte comprendra les utilisateurs de services, leurs familles, les soignants et les collègues. Les élèves examineront également le rôle de l'infirmière au sein de l'équipe interdisciplinaire, en particulier dans les contextes de soins communautaires et primaires. Les élèves examineront les valeurs professionnelles qui sous-tendent le Code (NMC 2018) : Normes professionnelles de pratique et de comportement pour les infirmières et les sages-femmes et les 6C's du Chief Nursing Officer. La confiance dans les relations de santé et de soins sera explorée en relation avec l'empathie, la transparence et le devoir professionnel de franchise. Les élèves apprendront ce que l'on entend par pratique antidiscriminatoire et examineront les concepts d'égalité, de diversité, d'inclusivité et de compétence culturelle. Les principes juridiques et éthiques clés qui guident le rôle de l'infirmière en tant que professionnelle responsable tout en fournissant des soins centrés sur la personne seront également explorés. Les étudiants sont également initiés aux concepts de travail en partenariat et de prise de décision partagée avec les personnes, leurs familles et les soignants.

Ce module présentera aux élèves le rôle de l'infirmière en matière de santé publique lorsqu'elle travaille avec diverses personnes, soignants et communautés. L'accent sera mis sur l'évolution vers la prévention de la mauvaise santé et le soutien aux personnes pour qu'elles fassent des choix éclairés sur la façon de gérer les problèmes de santé afin de maximiser leur qualité de vie et d'améliorer les résultats de santé. Le module présentera également le concept de parité d'estime entre la santé physique et mentale. Le module comprendra les objectifs et les principes de la promotion, de la protection et de l'amélioration de la santé et de la prévention de la mauvaise santé. Il explorera l'épidémiologie, la démographie, la génomique et les déterminants plus larges de la santé, de la maladie et du bien-être. Il explorera également les modèles mondiaux de santé et de bien-être et les facteurs qui peuvent entraîner des inégalités dans les résultats de santé. Le module fournira également une introduction à la politique britannique en matière de santé et d'aide sociale et aux structures du NHS et identifiera les principales conditions à long terme évitables sur lesquelles se concentre Public Health England. Le module couvrira également les programmes de dépistage sanitaire spécifiques, l'immunisation et la vaccination et la surveillance des maladies transmissibles. Les élèves apprendront comment les choix de vie des gens peuvent avoir un impact sur les besoins futurs en matière de santé et de bien-être, ainsi que d'autres influences sociales, les circonstances individuelles et les connaissances en matière de santé. Les élèves découvriront les principaux domaines d'activité de la promotion de la santé et la manière dont ils peuvent être intégrés dans leur pratique infirmière quotidienne, en particulier dans les rôles de soins communautaires et primaires. Le module présentera aux élèves leur rôle d'éducateur sanitaire, en utilisant le changement de comportement, les approches basées sur les forces et en fournissant des informations de manière accessible. Enfin, les élèves apprendront à donner l'exemple en prenant la responsabilité de leur propre santé et de leur bien-être.

Ce module présente à l'élève le concept d'apprentissage pratique que les élèves entreprendront par le biais de stages cliniques tout au long du programme. Le module se concentre sur le développement des valeurs, des connaissances et des compétences professionnelles nécessaires pour fournir des soins centrés sur la personne, sûrs, efficaces, compatissants et fondés sur des preuves. Le module préparera les élèves à chaque placement afin de garantir un apprentissage optimal. Une préparation particulière est prévue avant le premier stage pour s'assurer que les élèves comprennent ce que l'on attend d'eux et qu'ils ont satisfait à toutes les exigences de la formation obligatoire. Les élèves entreprendront un apprentissage dans le Centre de simulation clinique pour pratiquer et développer leurs compétences cliniques. Cela permettra également d'intégrer la théorie et la pratique. L'apprentissage pratique sera axé sur le développement des compétences pour travailler dans des contextes de soins communautaires et primaires. Cependant, les étudiants effectueront également des stages dans des hôpitaux de soins aigus pour s'assurer qu'ils comprennent parfaitement le rôle des soins aigus et l'interface entre les milieux hospitaliers et extra-hospitaliers. Tous les étudiants entreprendront un parcours de placement pertinent pour leur(s) domaine(s) de pratique. Les étudiants répondront également aux exigences du NMC et de l'UE (le cas échéant) en ce qui concerne l'expérience de la gamme complète des environnements de soins.

Ce module présentera aux élèves le processus de soins infirmiers : évaluation, planification, mise en œuvre et évaluation (APIE) ; avec un accent particulier sur les deux premières étapes. Les élèves s'appuieront sur leurs connaissances générales de l'anatomie, de la physiologie, de la pathophysiologie commune et de la pharmacologie de base tirées de la Biologie humaine appliquée aux soins infirmiers et les développeront. Ils s'appuieront également sur les compétences en soins infirmiers déjà acquises lors de la partie pratique 1 dans le centre de simulation clinique, ainsi que sur les compétences et les expériences qu'ils ont acquises dans la pratique. Les élèves apprendront à entreprendre une évaluation holistique de l'état physique, mental, cognitif, comportemental et de bien-être et de l'utilisation des médicaments. Ils utiliseront et développeront une gamme de cadres, d'outils, de techniques, d'enquêtes et de compétences en communication. D'un point de vue physiopathologique, l'accent sera mis sur les affections courantes de longue durée et les comorbidités telles que le diabète, les maladies respiratoires, les maladies cardiaques, le cancer et les troubles mentaux, y compris la démence. Le module se concentrera également sur les groupes vulnérables tels que les enfants, les personnes ayant une difficulté d'apprentissage et les personnes nécessitant des soins de fin de vie. Il couvrira également les soins sensibles à la culture. Les élèves examineront l'expérience vécue des affections de longue durée en écoutant les récits des utilisateurs de services et des soignants.

La gestion des affections de longue durée est un point essentiel pour les infirmières qui travaillent dans des établissements de soins communautaires et primaires. Ce module s'appuiera sur ce que les étudiants ont appris en première année et développera leur compréhension des besoins permanents résultant des affections de longue durée et des comorbidités multiples. Les affections de longue durée courantes seront étudiées, telles que les troubles de la santé mentale, le diabète, les accidents vasculaires cérébraux, la démence, le cancer, l'insuffisance cardiaque, les maladies respiratoires, la maladie de Parkinson, la sclérose en plaques et les plaies chroniques. Les élèves revisiteront leurs compétences en matière d'évaluation lors de la collecte de données sur les besoins en soins physiques, mentaux, cognitifs, comportementaux et sociaux des personnes. L'accent sera mis sur le travail en partenariat avec les personnes, leurs familles et les soignants pour planifier des soins centrés sur la personne. Les élèves seront encouragés à explorer l'impact continu des choix de mode de vie et des circonstances sociales. Ils apprendront comment aider les gens à faire des choix sains et à conserver leur indépendance ? en faisant de l'exercice physique et en restant actif, par exemple. Les élèves développeront davantage leurs compétences en matière de planification des soins et étudieront les directives fondées sur des preuves qui sous-tendent les soins. L'influence de la politique de santé et de soins sociaux et de l'économie de la santé sera également prise en compte. Le module sera résolument axé sur les contextes de soins communautaires et primaires, notamment les maisons de soins et les hospices. Les élèves examineront le rôle de l'infirmière communautaire dans la prestation de soins pour les affections courantes de longue durée, comme le cancer, en dehors des services spécialisés. L'accent sera également mis sur l'évitement de l'hôpital, la planification des sorties et la collaboration inter-agences par le biais de services de santé et de soins intégrés.

Ce module préparera les élèves à leur rôle dans l'administration et l'optimisation des médicaments, en particulier dans les établissements de soins communautaires et primaires. Les élèves reviendront sur ce qu'ils ont appris dans le module de biologie humaine appliquée de la première année et développeront leurs connaissances en pharmacologie, pharmacodynamie et pharmacocinétique. Les élèves appliqueront ces connaissances à l'évaluation des personnes lors de la collecte de données sur l'état physique, mental, cognitif et comportemental. Une gamme de médicaments courants utilisés tout au long de la vie sera explorée, y compris leur utilisation et leurs indications, même si les élèves se concentreront sur leur(s) propre(s) domaine(s) de pratique. Les élèves apprendront à reconnaître les effets des médicaments, les allergies, les sensibilités aux médicaments, les effets secondaires, les contre-indications, les incompatibilités, les effets indésirables, les surdosages, les erreurs de prescription et l'impact de la polypharmacie et de l'utilisation des médicaments en vente libre.

Ce module permettra aux élèves de se perfectionner davantage grâce à l'apprentissage pratique lors de stages et à l'apprentissage simulé. Le module se concentre sur le développement continu des valeurs, des connaissances et des compétences professionnelles nécessaires pour fournir des soins sûrs, efficaces, compatissants et centrés sur la personne et fondés sur des preuves. Le module prépare les élèves à chaque placement afin de garantir un apprentissage optimal. Il y a une préparation particulière avant le premier stage pour s'assurer que les élèves comprennent ce que l'on attend d'eux en tant qu'élève de deuxième année et qu'ils ont satisfait aux exigences continues de la formation obligatoire. Les élèves entreprendront également un apprentissage plus poussé dans le Centre de simulation clinique pour pratiquer et développer des compétences cliniques plus techniques. Cela permettra d'intégrer davantage la théorie et la pratique. L'apprentissage pratique sera axé sur le développement des compétences nécessaires pour travailler dans des environnements de soins communautaires et primaires. Tous les étudiants entreprendront un parcours de placement pertinent pour leur(s) domaine(s) de pratique. Les étudiants répondront également aux exigences du NMC et de l'UE (le cas échéant) en ce qui concerne l'expérience de la gamme complète des environnements de soins.

Ce module aidera les élèves à développer leurs connaissances de la pratique fondée sur des preuves dans le domaine des soins infirmiers, ainsi que leur esprit critique. La pertinence et l'application de la pratique fondée sur des preuves dans la santé et les soins communautaires seront discutées. Les étudiants revisiteront les cadres de la pratique fondée sur des preuves et les hiérarchies de preuves. Le module s'appuiera sur les compétences de recherche documentaire développées en première année et fournira une approche plus approfondie et plus solide des stratégies de recherche. Le personnel de la bibliothèque aidera les élèves à développer des compétences numériques pour effectuer une recherche documentaire. Le module s'appuiera sur les connaissances du processus de recherche et approfondira les méthodologies de recherche. Une gamme de méthodes quantitatives et qualitatives sera explorée à l'aide d'études de recherche pertinentes. La boîte à outils de réflexion critique fournira des cadres pour analyser la qualité et la fiabilité des recherches publiées, en identifiant les forces et les faiblesses méthodologiques. Les compétences clés en matière d'alphabétisation, comme la construction d'un argument cohérent, seront également développées. Les considérations éthiques pendant la recherche seront explorées, notamment la participation des utilisateurs de services et des soignants. L'utilisation de pratiques fondées sur des preuves dans l'amélioration de la sécurité et de la qualité sera également introduite et les élèves exploreront une gamme de méthodologies d'amélioration régulièrement employées, comme l'audit. Des liens seront établis pour préparer les élèves au projet d'amélioration des services de l'année 3. Le personnel partagera ses recherches afin d'illustrer le contenu du module. Les carrières de recherche en soins infirmiers seront également explorées pour préparer l'employabilité.

Ce module présentera aux élèves le concept de détérioration aiguë de la santé physique et mentale. Le contenu s'appuiera sur l'apprentissage de la première année en revisitant l'anatomie, la physiologie, la physiopathologie et la pharmacologie de base. Il revisitera également les compétences d'évaluation et la manière d'identifier les priorités pour des soins centrés sur la personne. Des liens avec l'apprentissage pratique seront établis tout au long du module. Le module est sous-tendu par le processus de soins infirmiers, mais le cadre principal pour l'évaluation et la gestion de la détérioration de la santé physique est l'approche ABCDE (voies respiratoires, respiration, circulation, handicap, exposition). Les élèves exploreront les causes courantes de la détérioration physique et mettront en pratique une approche systématique de l'évaluation et de la gestion. Le module se concentrera sur les menaces pour la vie telles que l'obstruction des voies respiratoires, la détresse respiratoire aiguë, le choc, la septicémie, les syndromes coronariens aigus, les lésions rénales aiguës, les accidents vasculaires cérébraux, les urgences diabétiques, l'abdomen aigu, la douleur aiguë et l'overdose. Le module couvrira les troubles aigus, la détérioration des affections de longue durée et les soins pré et postopératoires. Les interventions fondées sur des preuves seront couvertes, comme la gestion des voies respiratoires, le positionnement, l'oxygénothérapie, les fluides intraveineux, les médicaments d'urgence, l'évaluation, la surveillance continue et les investigations, l'escalade des soins et le transfert d'urgence. Les élèves exploreront également les décisions de fin de vie, notamment la reconnaissance de la mort, les décisions de ne pas tenter de réanimation cardio-pulmonaire (DNACPR), la planification préalable des soins et le don d'organes. Les élèves exploreront l'approche de la détérioration dans la communauté, les soins primaires et les milieux hospitaliers. Le module couvrira également les principes de la sécurité des patients.

Dans ce module, les élèves entreprendront un projet d'amélioration des services appliqué à un domaine de pratique de leur choix. Ils feront preuve d'un apprentissage indépendant soutenu par un membre du personnel académique. Les élèves exploreront de manière critique la sécurité et la qualité des soins et appliqueront les principes d'amélioration continue pour proposer des changements dans la pratique. Les élèves revisiteront les concepts de sécurité, d'évaluation des risques, d'évaluation de la qualité, de méthodologies d'amélioration et d'amélioration des services explorés tout au long du programme. Des liens seront également établis avec les modules simultanés de la 3e année axés sur le développement de soi et des autres et sur la direction et la coordination des soins (le cas échéant). La politique de santé et d'aide sociale sera également revisitée pour que les élèves puissent l'appliquer à leurs projets. Le module renforcera et approfondira l'apprentissage de la pratique fondée sur des preuves, du processus de recherche, de la recherche et de l'examen de la littérature, des méthodes de recherche, de l'audit et d'autres sources de données introduites dans le module sur la pratique fondée sur des preuves de la 2e année. Les élèves apprendront également les principes de la rédaction de politiques, procédures, protocoles et analyses de rentabilité de base. Des chefs cliniques impliqués dans l'amélioration des services partageront leur expertise avec les élèves pour illustrer le processus. Ce module aidera à préparer les élèves à leur rôle de surveillance de la sécurité et de la qualité en tant qu'infirmière diplômée. Il contribuera également à les préparer à des rôles potentiels de leaders et de gestionnaires responsables de l'amélioration des services.

Ce module s'appuiera sur l'apprentissage des modules spécifiques au terrain de la 2e année. Cependant, il sera beaucoup plus axé sur les infirmières qui dirigent et coordonnent les soins dans les systèmes de santé et de soins intégrés, y compris entre les services communautaires et hospitaliers et aussi les services de santé physique et mentale. Les étudiants réexamineront la politique de santé et d'aide sociale et, en particulier, l'évolution vers la prestation de soins en dehors des hôpitaux. Le module explorera la croissance des services de santé et de soins intégrés et la variété des modèles qui ont évolué à la fois localement et dans tout le Royaume-Uni. Les élèves examineront les orientations actuelles et futures potentielles du changement de politique afin d'anticiper l'impact sur les utilisateurs de services, les soignants, le personnel de santé et de soins et l'économie. Les élèves compareront et opposeront les méthodes de travail passées, actuelles et futures. Le module analysera le parcours de l'utilisateur de services dans les services intégrés afin de mettre en évidence leurs forces et leurs faiblesses et d'explorer le parcours de l'utilisateur de services.

Ce module demandera aux élèves de réfléchir à leur rôle de leader et de manager au sein des équipes de santé et de soins. L'accent sera mis sur l'efficacité dans les complexités des contextes de soins communautaires et primaires. Les élèves exploreront les principes d'un leadership et d'une gestion efficaces, ainsi que la dynamique et la culture des groupes et des organisations, et les appliqueront au travail d'équipe et à la prise de décision. Les élèves réfléchiront à leur capacité à diriger et à gérer leur propre charge de travail et leurs responsabilités, notamment la gestion du temps, la définition des priorités et la délégation. Les élèves étudieront également comment recevoir et utiliser un feedback constructif. Les élèves examineront leur propre potentiel de leadership et leur capacité à guider, soutenir et motiver les individus et à interagir avec confiance au sein de l'équipe interdisciplinaire. Ils s'examineront également en tant que modèle efficace pour les autres.

Ce module permettra aux élèves de se perfectionner davantage grâce à l'apprentissage pratique dans le cadre de leurs stages finaux et à l'apprentissage simulé pour travailler dans divers environnements. L'accent est mis sur la consolidation de la pratique et le développement de la confiance lors de la direction et de la coordination de soins centrés sur la personne sûrs, efficaces, compatissants et fondés sur des preuves. Le module préparera les élèves à chaque stage afin de garantir un apprentissage optimal. Il y a une préparation particulière avant le stage final pour s'assurer que les élèves comprennent ce que l'on attend d'eux en tant qu'élève du stage final. Les élèves devront également mettre à jour toute formation obligatoire requise. Les élèves poursuivront leur apprentissage dans le Centre de simulation clinique pour développer certaines compétences cliniques techniques finales, mais surtout pour se concentrer sur les compétences de leadership, de gestion et de coordination. Les élèves mettront également en pratique les compétences nécessaires pour superviser d'autres élèves. Cela permettra d'intégrer davantage la théorie et la pratique.