Chinese and Linguistics BA (Hons)

SOAS, University of London

Deze module is bedoeld voor studenten die geen of beperkte kennis van de Chinese taal hebben. Het is een geïntegreerde beginnersmodule ter introductie van het moderne Chinees en is gericht op de ontwikkeling van basisvaardigheden spreken, luisteren, lezen, schrijven en vertalen.

Deze module opent discussies over wat het betekent om taal te kennen, te gebruiken en te begrijpen, en introduceert belangrijke academische instrumenten die gebruikt kunnen worden om deze vragen te onderzoeken. We behandelen fundamentele vragen over de menselijke taal, die al millennia lang onderzoekende geesten bezighouden, en die de kern vormen van ons begrip van onszelf als soort en als samenleving. Eén zo'n vraag betreft bijvoorbeeld de relatie tussen taal en denken. Wordt ons begrip van de wereld om ons heen bepaald door de taal of talen die we spreken of tekenen? Een andere betreft de aard van talen als discrete entiteiten. Zijn alle menselijke wezens in feite fundamenteel meertalig? En we onderzoeken de spanning tussen geletterdheid en oraliteit.

Deze module wil een basisinleiding geven in de taalkundige analyse, door de studenten de instrumenten aan te reiken waarmee ze analytisch en formeel kunnen nadenken over de structuur, de betekenis en de klankpatronen die bij taal horen. De nadruk ligt op de manier waarop gegevens leiden tot vragen, die leiden tot antwoorden, die leiden tot verdere vragen, enzovoort. We onderzoeken een breed scala van kernthema's uit verschillende grammaticale systemen van de talen van de wereld, met de nadruk op Afrikaanse, Aziatische en Midden-Oosterse taaldatasets.

Deze module is bedoeld om eerstejaars studenten talen en taalwetenschap de instrumenten te geven die ze nodig hebben om te slagen in het verwerven en bestuderen van taal, in de loop van hun tijd aan SOAS, en daarna tot in hun post-studiecarrière. De module begint met de studenten een grondige basis te geven in de essentiële begrippen en terminologie die taalkundigen gebruiken om de grammatica's van de talen van de wereld te beschrijven. Met een goed begrip van deze begrippen en hoe ze zich manifesteren in de talen die aan SOAS onderwezen worden, hebben de studenten de voorbereiding die ze nodig hebben om zich de grammatica eigen te maken van de taal die ze studeren of waarvoor ze belangstelling hebben, en ook een gevoel voor hoe die zich verhoudt tot enkele van de andere grote talen van de wereld.

Deze module laat de studenten kennismaken met belangrijke thema's in de mondiale taalkundige verscheidenheid, zodat ze de taal, streek of cultuur waarop hun studieprogramma zich richt in een mondiale context kunnen plaatsen. De vier hoofdthema's van de module zijn: a) de relaties tussen de talen en taalfamilies van de wereld; b) hoe de klanken en structuren van de talen van de wereld in het algemeen kunnen variëren; c) hoe talen variëren in verschillende sociale en culturele contexten; en d) in welke verschillende meertalige omgevingen ze gebruikt worden en welke invloed ze hebben op de taalstructuur, het taalgebruik en de taalverbeelding.

Deze module richt zich op de principes van generatieve grammatica en syntactische analyse, met de bedoeling vooral de motivatie voor het raamwerk van de Lexical Functional Grammar (LFG) te begrijpen. De cursus zal een sterke empirische component hebben, waarbij gebruik gemaakt wordt van gegevens uit andere talen dan het Engels, en zal een verscheidenheid aan constructies vanuit een taaloverschrijdend perspectief bekijken. De cursus zal ook ingaan op enkele overeenkomsten en verschillen tussen LFG en andere benaderingen van de syntactische theorie.

Deze cursus is een inleiding tot de veelzijdige aspecten van semantiek en pragmatiek die betrokken zijn bij de kennis, het gebruik en de interpretatie van betekenis natuurlijke talen.

Deze module is bedoeld voor studenten die in het 1e jaar Ch100: Elementair Chinees (of gelijkwaardig) hebben voltooid. De tussenmodule introduceert verdere grammaticale aspecten van de moderne Chinese taal en beoogt de all-round taalvaardigheid van de studenten in lezen, luisteren, spreken en schrijven te verbeteren door onderwerpen op een geschikt taalkundig niveau te beheersen. De leerlingen beginnen met het bestuderen van onderwerpen die relevant zijn voor het moderne China, waarbij ze authentieke Chinese teksten gebruiken in een poging zich beter voor te bereiden op het omgaan met oorspronkelijk Chinees bronmateriaal. Aan het eind van de module zullen de leerlingen in staat zijn om te gaan met begeleid lezen van literaire en niet-literaire teksten en hun eigen Chinese project te voltooien en te demonstreren met behulp van boeken en online bronnen.

Deze module biedt een kritisch overzicht van veranderingen die zich voordoen in de Chinese cultuur en samenleving van het einde van de 20e eeuw. Het verkent processen van verandering en continuïteit in de Volksrepubliek aan de hand van verschillende onderwerpen, waaronder de kloof tussen platteland en stad, vrouwen en migratie, etnische en raciale vertogen, de betrekkingen tussen China en Taiwan en de Chinese internetcultuur.

Deze module laat de studenten kennismaken met een reeks vaardigheden: het ontwerpen van een onafhankelijk studieproject; het leggen van de basis voor het schrijven van een ISP of dissertatie, hetzij in hun jaar in het buitenland, hetzij in hun laatste jaar; het oppakken van een andere vorm van uitgebreid onderzoek.

De module is bedoeld om een overzicht te geven van hoe het imperialisme, zowel van binnen Oost-Azië zelf als van buitenaf, de regio gevormd heeft.

Deze module beoogt de ontwikkeling en consolidatie van de gevorderde Chinese taalkennis en -vaardigheden van de studenten, waaronder luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheid. Ook wil de module de studenten in staat stellen gevorderde bemiddelingsvaardigheden te ontwikkelen, zowel van het Engels naar het Chinees als van het Chinees naar het Engels. De nadruk ligt op het ontwikkelen van geavanceerde overdraagbare vaardigheden rond taal en communicatie die in de maatschappij gebruikt kunnen worden en de inzetbaarheid van de studenten zullen vergroten.

De historische herinnering blijft wrijving veroorzaken in Oost-Azië. De Japanse agressie op het Aziatische continent tijdens de Aziatisch-Pacifische Oorlog (1937-1945), of de Koreaanse Oorlog (1950-53), evenals de Chinese Burgeroorlog (1927-37/46-50) blijven allemaal het heden beïnvloeden. Herinnering kan gebruikt worden als een machtig instrument om over buren uit te woeden, als een kanaal van nationalistische gevoelens, of als een vorm van culturele diplomatie en zachte macht. Maar het kan ook een plaats van nostalgie zijn, een kanaal van verzet, of een katalysator voor basisdiplomatie en nieuwe trans-regionale solidariteiten. Het werk van herinneren - en vergeten - smeedt collectieve identiteiten, beïnvloedt culturele interacties, en bestendigt gemeenschappelijke mythen en stereotypen. Het historisch geheugen krijgt vorm in leerboeken, musea en gedenktekens en wordt ook op het hedendaagse publiek overgebracht via verschillende vormen van culturele productie, zoals film, televisie, theater, literatuur, en populaire cultuur. Elk van deze draagt bij tot de vormgeving van de diverse en vaak tegenstrijdige facetten van de Oost-Aziatische herinnering voor de consumptie van publiek in de hele regio en daarbuiten.

In deze laatstejaars module krijgen de leerlingen de gelegenheid om samen met hun medeleerlingen diepgaand en op gevorderd niveau te werken aan een onderwerp van belang in de taalkunde, meestal op het gebied van syntaxis en/of semantiek. Bij het begin van de module wordt het aandachtsgebied voor het hoorcollege-onderdeel van de module bepaald aan de hand van de deskundigheid van de medewerker(s) die beschikbaar zijn om de module te doceren, en waar mogelijk aan de hand van de voorkeur van de studenten. De module wordt beoordeeld door een combinatie van groepspresentaties en individuele schriftelijke presentatieplannen, en kritische reflecties op de presentaties. Bij het begin van de module worden de studenten in groepen verdeeld en elke groep kiest een specifiek onderwerp uit de stof die in de colleges aan bod komt om daar samen aan te werken, vooral in de moduleseminars, om hun groepspresentatie te plannen, te onderzoeken, te construeren en te houden. Elk lid van de groep houdt een gelijk deel van de presentatie.

De leerlingen ontwikkelen de vaardigheid om zelfstandig te werken aan een goedgekeurd onderwerp naar keuze in de Taalkunde. Daartoe zullen ze een voor hen interessant gebied vaststellen en een onderzoeksvraag definiëren, die vraag verfijnen en nastreven via bibliotheekonderzoek en een beargumenteerd studieproject schrijven met voetnoten en referenties in standaard professioneel formaat.