Basisonderwijs met Gaelic (vloeiend sprekers) MA (Hons)

The University of Edinburgh

Een inleiding tot de Schotse Gaelische vers- en prozaliteratuur, en tot de studie van de Gaelische taal, samen met taalpracticumlessen zowel mondeling als schriftelijk.

Deze inleidende module van 20 studiepunten introduceert onderwijs als een volwaardig studieonderwerp en is gestructureerd rond twee centrale en met elkaar verweven onderdelen: vroegere en huidige perspectieven op onderwijs en de rol ervan in de 21e eeuw; en een inleiding tot onderzoek en het belang ervan voor onderwijs en onderwijsonderzoek. Een kernonderdeel van de module dat in alle onderwijs- en leeractiviteiten is ingebed, is bovendien aandacht voor academische geletterdheid, die wordt ondersteund door een inleidende eenheid over leren aan de universiteit.

Deze module neemt het Schotse Curriculum for Excellence (CfE) als overkoepelend thema. Het omvat een kritische verkenning van enkele van de ideeën die ten grondslag liggen aan de opbouw van CfE en de daarmee samenhangende ideeën over onderwijzen, door hun historische, theoretische en praktische ontwikkeling te beschouwen. De module wil de studenten een kritisch en geïnformeerd inzicht verschaffen in de rol van leraren bij het realiseren van het leerplan, en in de factoren die daarop van invloed kunnen zijn. Een sterk thema is de waardering van de relatie tussen theorie en praktijk in onderwijzen en leren.

Primary Literacies 1 wil de studenten kennis, begrip en praktische ervaring bijbrengen over hoe kinderen leren praten, luisteren, lezen en schrijven, vooral op school. Het is bedoeld als een inleiding tot een reeks onderwerpen binnen Taal in het Onderwijs voor aankomende leraren en anderen die in dit gebied geïnteresseerd zijn.

Deze module laat de leerlingen kennismaken met de complexiteit van de aard van kennis door de fundamentele vragen te stellen: "Wat is kennis?" "Hoe 'weten' we?" en "Waarom is dit belangrijk in het basisonderwijs? Deze fundamentele vragen worden eerst holistisch bekeken, voordat de module zich ontwikkelt tot het herkennen en onderzoeken van kennis op de afzonderlijke gebieden van het leerplan, en hoe dit het leren en onderwijzen in basisscholen beïnvloedt. Leerlingen zullen aangemoedigd worden om alternatieve opvattingen van kennis te overwegen en te weten.

De module wil de studenten de gelegenheid bieden om het concept van progressie in het leren te onderzoeken binnen disciplinaire contexten en via het geïntegreerde leerplan. Om hun begrip van progressie in leren binnen en over disciplines heen te ontwikkelen zullen de leerlingen zich bezighouden met lezingen en workshops uit leerplangebieden (Maatschappijleer, Kunst, Muziek, RME, PE, Dans, Drama, Wetenschap en Technologie). Via de module maken de leerlingen ook kennis met benaderingen van de integratie van het leerplan (waaronder interdisciplinair, multidisciplinair en transdisciplinair leren) en de daarmee samenhangende praktijken in leren en onderwijzen.

Deze module biedt een korte inleiding tot de studie van taal in het algemeen en van het Engels in het bijzonder. De module gaat in op taalstructuur, taalvariatie, waaronder Engelse en Schotse accenten en dialecten, en wat taal bijzonder maakt.

Deze module laat de studenten kennismaken met de taalkundige analyse van het Schots-Gaelic, waarbij een overzicht gegeven wordt van fonetiek en fonologie, morfologie en syntaxis, samen met aandacht voor belangrijke sociolinguïstische principes en kwesties, waaronder verschijnselen met betrekking tot taalcontact, taalverschuiving en status en corpusplanning.

Deze module biedt de student de gelegenheid zich bezig te houden met en inzicht te ontwikkelen in het leren en onderwijzen van wiskunde in Schotse lagere scholen. Een eerste doel van de module is de studenten voor te bereiden en te steunen in het worden van goed geïnformeerde, zelfverzekerde en reflectieve beoefenaars met betrekking tot hun onderwijs in de lagere wiskunde. De module zal voortbouwen op hun kennis van leertheorieën en deze toepassen in de context van een wiskundige leeromgeving.

Deze cursus beroepservaring en praktijk is opgezet om een samenhangende, conceptueel uitdagende en praktisch ondersteunde beroepservaring te bieden: ze gaat uit van een 'cognitief leerlingschap'-model. Van augustus tot juni worden de leerlingen in een Gaelic-medium school geplaatst, waar ze authentieke leden van een schoolgemeenschap worden. De leerlingen worden gedurende een heel academisch jaar volledig betrokken bij het ruimere leven van de school, waarbij ze alle stadia meemaken maar in twee worden 'geplaatst'.

Deze cursus wil voortbouwen op de theoretische en praktische inzichten die in de cursussen Primary Studies en Educational Studies ontwikkeld zijn. De cursus sluit aan bij de cursus Primary Studies 3, die sterk de nadruk legt op het ondersteunen van studenten om betekenis te geven aan hun leren door praktijk en voor de praktijk, en bij de cursus Beroepservaring en praktijkstage. De cursus wil de studenten een theoretisch begrip en praktijk bijbrengen, ingebed in schoolervaring, van het onderwijzen van Gaelic als taal en het onderwijzen van het leerplan door het medium Gaelic. Bovendien beoogt de cursus hun inzicht te ontwikkelen in de relevante wetgeving, beleidsmaatregelen en praktijken die een inclusieve schoolcultuur creëren die de leerbehoeften van alle leerlingen ondersteunt, en de studenten te helpen nadenken over hun eigen opkomende professionele identiteit als Gaelic-medium beoefenaars en de ruimere factoren die daarop van invloed zijn.

Om voort te bouwen op de theoretische en praktische inzichten die in Primary Studies 1 en 2 ontwikkeld werden, legt Primary Studies 3 sterk de nadruk op het ondersteunen van de studenten om hun leren zin te geven door de praktijk en voor de praktijk. De cursus Primary Studies 3 en de Beroepservaring en Praktijkstage vullen elkaar noodzakelijkerwijs aan en versterken elkaar. Om leerling-leraren in staat te stellen zin te geven aan zowel de praktijk als aan de praktijk en een begin te maken met het verankeren van de noodzakelijke onderzoekende instelling, richt deze cursus zich op het ontwikkelen van begrip en het oefenen van de vaardigheden die nodig zijn voor een op bewijzen gebaseerde, analytische aanpak van plannen, onderwijzen en beoordelen voor progressie.

Deze cursus beroepservaring en praktijk is opgezet om een samenhangende, conceptueel uitdagende en praktisch ondersteunde beroepservaring te bieden: ze gaat uit van een 'cognitief leerlingschap'-model. Van augustus tot juni worden de leerlingen in een Gaelic-medium school geplaatst, waar ze authentieke leden van een schoolgemeenschap worden. De leerlingen worden gedurende een heel academisch jaar volledig betrokken bij het ruimere leven van de school, waarbij ze alle stadia meemaken maar in twee worden 'geplaatst'.

Deze cursus wil voortbouwen op de theoretische en praktische inzichten die in de cursussen Primary Studies en Educational Studies ontwikkeld zijn. De cursus sluit aan bij de cursus Primary Studies 3, die sterk de nadruk legt op het ondersteunen van studenten om betekenis te geven aan hun leren door praktijk en voor de praktijk, en bij de cursus Beroepservaring en praktijkstage. De cursus wil de studenten een theoretisch begrip en praktijk bijbrengen, ingebed in schoolervaring, van het onderwijzen van Gaelic als taal en het onderwijzen van het leerplan door het medium Gaelic. Bovendien beoogt de cursus hun inzicht te ontwikkelen in de relevante wetgeving, beleidsmaatregelen en praktijken die een inclusieve schoolcultuur creëren die de leerbehoeften van alle leerlingen ondersteunt, en de studenten te helpen nadenken over hun eigen opkomende professionele identiteit als Gaelic-medium beoefenaars en de ruimere factoren die daarop van invloed zijn.

Om voort te bouwen op de theoretische en praktische inzichten die in Primary Studies 1 en 2 ontwikkeld werden, legt Primary Studies 3 sterk de nadruk op het ondersteunen van de studenten om hun leren zin te geven door de praktijk en voor de praktijk. De cursus Primary Studies 3 en de Beroepservaring en Praktijkstage vullen elkaar noodzakelijkerwijs aan en versterken elkaar. Om leerling-leraren in staat te stellen zin te geven aan zowel de praktijk als aan de praktijk en een begin te maken met het verankeren van de noodzakelijke onderzoekende instelling, richt deze cursus zich op het ontwikkelen van begrip en het oefenen van de vaardigheden die nodig zijn voor een op bewijzen gebaseerde, analytische aanpak van plannen, onderwijzen en beoordelen voor progressie.