Adult Nursing BSc (Hons)

University of Roehampton

Deze module laat de studenten kennismaken met het verpleegkundig proces: beoordelen, plannen, uitvoeren en evalueren (APIE); met bijzondere aandacht voor de eerste twee fasen. Studenten zullen hun brede kennis van anatomie, fysiologie, veel voorkomende pathofysiologie en basis farmacologie uit Toegepaste Menselijke Biologie voor Verpleegkunde gebruiken en verder ontwikkelen. Ze zullen ook voortbouwen op verpleegkundige vaardigheden die ze al opgedaan hebben uit Praktijk Deel 1 in het Klinisch Simulatie Centrum en op vaardigheden en ervaringen die ze in de praktijk opgedaan hebben. Studenten leren hoe ze een holistische beoordeling van de fysieke, mentale, cognitieve, gedrags- en welzijnsstatus en medicatiegebruik kunnen uitvoeren. Ze zullen een reeks kaders, instrumenten, technieken, onderzoeken en communicatievaardigheden gebruiken en ontwikkelen. Vanuit een pathofysiologisch perspectief zal de nadruk liggen op veel voorkomende langdurige aandoeningen en co-morbiditeiten zoals diabetes, ademhalingsziekten, hartziekten, kanker en psychische aandoeningen, waaronder dementie. De module zal ook aandacht besteden aan kwetsbare groepen zoals kinderen, mensen met een leermoeilijkheden en mensen die zorg aan het einde van het leven nodig hebben. Ook cultuurgevoelige zorg komt aan bod. Studenten zullen de doorleefde ervaring van langdurige aandoeningen onderzoeken door verhalen van dienstgebruikers en verzorgers te horen.

Het vermogen om professionele relaties te ontwikkelen met een gevarieerd scala van mensen over de hele levensloop is een kernvaardigheid in de verpleegkunde. Binnen deze module zullen de studenten de waarden, attitudes, kennis en vaardigheden onderzoeken die nodig zijn om met mensen te communiceren in zowel therapeutische als professionele relaties. De context omvat zorgvragers, hun familie, verzorgers en collega's. De studenten gaan ook in op de rol van de verpleegkundige binnen het interdisciplinaire team, vooral in de gemeenschaps- en eerstelijnszorg. Studenten zullen de professionele waarden onderzoeken die ten grondslag liggen aan The Code (NMC 2018): Professionele normen voor praktijk en gedrag voor verpleegkundigen en vroedvrouwen en de 6C's van de Chief Nursing Officer. Vertrouwen binnen zorg- en gezondheidsrelaties zal worden onderzocht in relatie tot empathie, transparantie en de professionele plicht tot openhartigheid. Studenten leren wat bedoeld wordt met anti-discriminerende praktijken en onderzoeken de begrippen gelijkheid, diversiteit, inclusiviteit en culturele competentie. De belangrijkste wettelijke en ethische principes die de rol van de verpleegkundige als verantwoordelijke beroepsbeoefenaar bepalen bij het verlenen van persoonsgerichte zorg worden ook verkend. Studenten maken ook kennis met de concepten van werken in partnerschap en gedeelde besluitvorming met mensen, hun familie en verzorgers.

Deze module laat de studenten kennismaken met de volksgezondheidsrol van de verpleegkundige bij het werken met diverse mensen, verzorgers en gemeenschappen. De nadruk zal liggen op de verschuiving naar preventie van slechte gezondheid en het ondersteunen van mensen bij het maken van geïnformeerde keuzes over hoe om te gaan met gezondheidsproblemen om zo hun levenskwaliteit te maximaliseren en de gezondheidsresultaten te verbeteren. De module introduceert ook het concept van pariteit van waardering tussen lichamelijke en geestelijke gezondheid. De module omvat de doelstellingen en beginselen van gezondheidsbevordering, -bescherming en -verbetering en de preventie van een slechte gezondheid. De module verkent de epidemiologie, demografie, genomica en de determinanten van gezondheid, ziekte en welzijn in ruimere zin. Ook worden mondiale patronen van gezondheid en welzijn verkend en de factoren die tot ongelijkheden in gezondheidsresultaten kunnen leiden. De module geeft ook een inleiding op het Britse beleid voor gezondheid en sociale zorg en de structuren van de NHS, en identificeert de belangrijkste te voorkomen langdurige aandoeningen die de aandacht hebben van Public Health England. De module behandelt ook specifieke gezondheidsscreeningprogramma's, immunisatie en vaccinatie en toezicht op besmettelijke ziekten. De studenten leren hoe de keuzes die mensen in hun leven maken van invloed kunnen zijn op hun toekomstige behoeften aan gezondheid en welzijn, evenals andere sociale invloeden, individuele omstandigheden en gezondheidsvaardigheden. Studenten maken kennis met de belangrijkste gebieden van gezondheidsbevorderende activiteiten en hoe die in hun dagelijkse verpleegkundige praktijk kunnen worden ingepast, vooral in gemeenschaps- en eerstelijnszorgfuncties. De module laat de studenten kennis maken met hun rol als gezondheidsopvoeder, waarbij ze gebruik maken van gedragsverandering, op kracht gebaseerde benaderingen en informatie verstrekken op toegankelijke manieren. Tenslotte zullen de studenten leren hoe ze een rolmodel kunnen zijn voor het nemen van verantwoordelijkheid voor hun eigen gezondheid en welzijn.

Deze module laat de studenten kennismaken met de kennis en begrippen die nodig zijn om de structuur en functie van het menselijk lichaam te begrijpen. Een goed begrip van normale anatomie en fysiologie is een essentiële basis om abnormale anatomie en fysiologie te kunnen begrijpen. Deze kennis zal ook de basis vormen voor beoordelingsvaardigheden, het interpreteren van onderzoeken, de beweegredenen voor zorg en interventies en voortdurende controle. Studenten maken kennis met de belangrijkste lichaamssystemen en hoe die met elkaar samenhangen in normale en abnormale lichamelijke en geestelijke homeostase. Er wordt een levensloopbenadering gevolgd die de menselijke ontwikkeling van de conceptie tot aan de dood omvat. Biochemische concepten zoals genomica en microbiologie komen ook aan bod. Veel voorkomende pathofysiologie en langdurige aandoeningen (lichamelijk, geestelijk, cognitief en gedragsmatig) worden ook geïntroduceerd als een manier om de relevantie van normale anatomie en fysiologie te illustreren en om aan te sluiten bij onderwerpen elders in het leerplan. De leerlingen zullen ook kennismaken met farmacologische basisprincipes, waaronder rekenvaardigheden die nodig zijn voor geneesmiddelenbeheer.

Deze module laat de student kennismaken met het concept van praktijkleren, dat de studenten tijdens de hele opleiding via klinische stages zullen volgen. De module richt zich op de ontwikkeling van de professionele waarden, kennis en vaardigheden die nodig zijn om veilige, effectieve, meelevende en op feiten gebaseerde persoonsgerichte zorg te verlenen. De module bereidt de studenten voor op elke stage om ervoor te zorgen dat er maximaal geleerd wordt. Voorafgaand aan de eerste stage is er een bijzondere voorbereiding om ervoor te zorgen dat de studenten begrijpen wat er van hen verwacht wordt en dat ze aan alle eisen voor verplichte training voldaan hebben. Leerlingen zullen in het Klinisch Simulatie Centrum leren om hun klinische vaardigheden te oefenen en te ontwikkelen. Dit zal ook helpen om theorie en praktijk te integreren. Het accent van het praktijkleren zal liggen op het ontwikkelen van vaardigheden voor het werken binnen de gemeenschap en de eerstelijnszorg. De studenten lopen echter ook stage in acute ziekenhuizen, zodat ze de rol van acute zorg en het raakvlak tussen intramurale en extramurale settings goed begrijpen. Alle studenten volgen een stagetraject dat relevant is voor hun praktijkgebied(en). De studenten zullen ook aandacht besteden aan de vereisten van de NMC en de EU (waar relevant) met betrekking tot het ervaren van het volledige scala van zorgomgevingen.

Het beheer van langdurige aandoeningen is een belangrijk aandachtspunt voor verpleegkundigen die in de wijk- en eerstelijnszorg werken. Deze module bouwt voort op wat de studenten in jaar 1 geleerd hebben en ontwikkelt hun inzicht in de voortdurende behoeften als gevolg van langdurige aandoeningen en meervoudige co-morbiditeiten. Veel voorkomende langdurige aandoeningen worden onderzocht, zoals geestelijke gezondheidsproblemen, diabetes, beroerte, dementie, kanker, hartfalen, ademhalingsproblemen, de ziekte van Parkinson, multiple sclerose en chronische wonden. Studenten zullen hun beoordelingsvaardigheden hernemen bij het verzamelen van gegevens over de lichamelijke, geestelijke, cognitieve, gedragsmatige en sociale zorgbehoeften van mensen. De nadruk ligt op het werken in partnerschap met mensen, hun familie en verzorgers om persoonsgerichte zorg te plannen. Studenten worden aangemoedigd de voortdurende invloed van levensstijlkeuzes en sociale omstandigheden te onderzoeken. Ze zullen leren hoe ze mensen kunnen helpen gezonde keuzes te maken en hun onafhankelijkheid te bewaren ? door bijvoorbeeld lichaamsbeweging en actief blijven. Studenten zullen hun vaardigheden in zorgplanning verder ontwikkelen en evidence-based richtlijnen bestuderen die de zorg onderbouwen. Ook de invloed van het gezondheids- en sociale zorgbeleid en de gezondheidseconomie komen aan bod. Het zwaartepunt van de module ligt stevig in de gemeenschaps- en eerstelijnszorg, met inbegrip van verzorgingshuizen en hospices. Studenten onderzoeken de rol van de wijkverpleegkundige in de zorg voor veel voorkomende langdurige aandoeningen, zoals kanker, buiten de gespecialiseerde diensten om. Er is ook aandacht voor het vermijden van ziekenhuisopname, ontslagplanning en samenwerking tussen instanties via geïntegreerde gezondheids- en zorgdiensten.

Deze module zal de studenten helpen hun kennis van evidence-based practice in de verpleegkunde te ontwikkelen en ook hun kritisch denkvermogen. De relevantie en toepassing van evidence-based practice in gemeenschapsgezondheidszorg en -zorg zullen besproken worden. Studenten zullen kaders voor evidence-based practice en hiërarchieën van bewijsmateriaal opnieuw bekijken. De module bouwt voort op de vaardigheden van het literatuuronderzoek die in jaar 1 zijn ontwikkeld en biedt een meer grondige en robuuste benadering van zoekstrategieën. Het bibliotheekpersoneel zal de studenten helpen digitale vaardigheden te ontwikkelen bij het zoeken naar literatuur. De module bouwt voort op de kennis van het onderzoeksproces en biedt verdere verdieping in onderzoeksmethodologieën. Een scala van kwantitatieve en kwalitatieve methoden zal worden verkend aan de hand van relevante onderzoeksstudies. De toolkit voor kritisch denken zal kaders aanreiken om de kwaliteit en betrouwbaarheid van gepubliceerd onderzoek te analyseren, en methodologische sterke en zwakke punten aan te wijzen. Essentiële lees- en schrijfvaardigheden, zoals het construeren van een samenhangend betoog, zullen ook ontwikkeld worden. Ethische overwegingen bij onderzoek worden onderzocht, met inbegrip van de betrokkenheid van gebruikers en verzorgers. Ook wordt het gebruik van evidence-based practice bij veiligheids- en kwaliteitsverbetering geïntroduceerd en verkennen de studenten een reeks van regelmatig toegepaste verbetermethoden, zoals audits. Er worden verbanden gelegd met de voorbereiding van de studenten op het Y3 project voor dienstverbetering. Medewerkers zullen hun onderzoek delen om de inhoud van de module te illustreren. Loopbanen in het verpleegkundig onderzoek zullen ook verkend worden als voorbereiding op de inzetbaarheid.

Deze module bereidt de studenten voor op hun rol in de toediening en optimalisatie van geneesmiddelen, vooral in de gemeenschaps- en eerstelijnszorg. Studenten zullen opnieuw bekijken wat ze in de module Toegepaste Menselijke Biologie van jaar 1 geleerd hebben en hun kennis van de farmacologie, farmacodynamica en farmacokinetiek ontwikkelen. De studenten zullen dit toepassen op de beoordeling van mensen bij het verzamelen van gegevens over de lichamelijke, mentale, cognitieve en gedragsmatige toestand. Een reeks veel gebruikte medicijnen over de hele levensloop wordt verkend, inclusief hun gebruik en indicaties, hoewel de studenten zich op hun eigen praktijkgebied(en) zullen concentreren. De studenten leren de werking van geneesmiddelen herkennen, allergieën, gevoeligheden voor geneesmiddelen, bijwerkingen, contra-indicaties, incompatibiliteiten, bijwerkingen, overdosering, voorschrijffouten en de invloed van polyfarmacie en het gebruik van vrij verkrijgbare geneesmiddelen.

Deze module laat de studenten kennismaken met het concept van acute achteruitgang in lichamelijke en geestelijke gezondheid. De inhoud bouwt voort op wat de studenten in het eerste jaar geleerd hebben door de kernanatomie, fysiologie, pathofysiologie en farmacologie opnieuw te behandelen. Ook komen beoordelingsvaardigheden aan de orde en hoe je prioriteiten voor persoonsgerichte zorg kunt stellen. Er wordt steeds een verband gelegd met de praktijk. De module is gebaseerd op het verpleegkundig proces, maar het belangrijkste kader voor de beoordeling en het beheer van fysieke gezondheidsverslechtering is de ABCDE benadering (luchtwegen, ademhaling, circulatie, invaliditeit, blootstelling). Studenten zullen veel voorkomende oorzaken van lichamelijke achteruitgang onderzoeken en een systematische aanpak van beoordeling en beheer oefenen. De module zal zich richten op levensbedreigingen zoals luchtwegobstructie, acute ademnood, shock, sepsis, acute coronaire syndromen, acute nierschade, beroerte, diabetische noodgevallen, acute buik, acute pijn en overdosis. De module behandelt acute aandoeningen, verslechtering van langdurige aandoeningen en pre- en postoperatieve zorg. Evidence-based interventies komen aan bod, zoals luchtwegmanagement, positionering, zuurstoftherapie, intraveneuze vloeistoffen, noodmedicatie, evaluatie, voortdurende controle en onderzoek, escalatie van zorg en spoedtransfer. Studenten zullen ook beslissingen rond het levenseinde verkennen, waaronder herkennen van sterven, geen poging tot cardiopulmonale reanimatie (DNACPR) beslissingen, advance care planning en orgaandonatie. Studenten verkennen de aanpak van verslechtering in de gemeenschap, in de eerstelijnszorg en in intramurale settings. De module behandelt ook principes van patiëntveiligheid.

Deze module zal de leerlingen verder ontwikkelen door praktijkleren in stages en gesimuleerd leren. De module richt zich op de voortdurende ontwikkeling van professionele waarden, kennis en vaardigheden die nodig zijn om veilige, effectieve, meelevende en op feiten gebaseerde persoonsgerichte zorg te verlenen. De module bereidt de studenten voor op elke stage om ervoor te zorgen dat er maximaal geleerd wordt. Voorafgaand aan de eerste stage is er een bijzondere voorbereiding om ervoor te zorgen dat de studenten begrijpen wat er van hen als jaar 2 student verwacht wordt en dat ze voldaan hebben aan de permanente eisen voor verplichte training. De studenten zullen ook verder leren in het Klinisch Simulatie Centrum om meer technische klinische vaardigheden te oefenen en te ontwikkelen. Zo worden theorie en praktijk verder geïntegreerd. Het accent van het praktijkleren zal liggen op het verder ontwikkelen van vaardigheden voor het werken in gemeenschaps- en eerstelijnszorgomgevingen. Alle studenten zullen een stagetraject volgen dat relevant is voor hun praktijkgebied(en). De studenten zullen ook aandacht besteden aan de NMC- en EU-vereisten (waar relevant) met betrekking tot het ervaren van het volledige scala van zorgomgevingen.

Deze module zal voortbouwen op het leren uit de veldspecifieke modules van jaar 2. Er zal echter veel meer aandacht zijn voor verpleegkundigen die de zorg leiden en coördineren in geïntegreerde gezondheids- en zorgsystemen, ook tussen gemeenschaps- en intramurale diensten en ook tussen lichamelijke en geestelijke gezondheidszorg. De studenten zullen het beleid op het gebied van gezondheidszorg en sociale zorg opnieuw bekijken, en in het bijzonder de verschuiving naar zorgverlening buiten ziekenhuizen. De module onderzoekt de groei van geïntegreerde gezondheids- en zorgdiensten en de verscheidenheid aan modellen die zich zowel plaatselijk als in het hele VK ontwikkeld hebben. De studenten onderzoeken de huidige en toekomstige mogelijke richtingen van beleidsverandering om vooruit te lopen op de gevolgen voor de gebruikers, de verzorgers, de gezondheidswerkers en de economie. De studenten zullen vroegere, huidige en toekomstige manieren van werken vergelijken en vergelijken. De module zal de reis van de dienstgebruiker door geïntegreerde diensten analyseren om de sterke en zwakke punten ervan te belichten en de reis van de dienstgebruiker te onderzoeken.

Deze module zal van de studenten verlangen dat ze nadenken over hun rol als leider en manager binnen teams in de gezondheidszorg en de zorg. De nadruk zal liggen op effectief zijn binnen de complexiteit van gemeenschaps- en eerstelijnszorginstellingen. Studenten zullen de principes van effectief leiderschap, management, groeps- en organisatiedynamiek en cultuur onderzoeken en deze toepassen op teamwerk en besluitvorming. Studenten zullen nadenken over hun vermogen om leiding te geven en hun eigen werklast en verantwoordelijkheden te beheren, waaronder tijdbeheer, prioriteiten stellen en delegeren. Ook gaan ze na hoe ze opbouwende feedback kunnen krijgen en gebruiken. Studenten onderzoeken hun eigen leiderschapspotentieel en hun vermogen om individuen te begeleiden, te ondersteunen en te motiveren en zelfverzekerd met elkaar om te gaan binnen het interdisciplinaire team. Ze zullen ook zichzelf onderzoeken als een effectief rolmodel voor anderen.

In deze module ondernemen de studenten een dienstverbeteringsproject toegepast op een praktijkgebied naar keuze. Ze zullen blijk geven van zelfstandig leren, ondersteund door een lid van het academisch personeel. Studenten zullen de veiligheid en kwaliteit van de zorg kritisch onderzoeken en de principes van voortdurende verbetering toepassen om veranderingen in de praktijk voor te stellen. Concepten als veiligheid, risico-evaluatie, kwaliteitsevaluatie, verbetermethoden en verbetering van de dienstverlening, die in het hele programma aan bod komen, komen opnieuw aan bod. Er worden ook verbanden gelegd met gelijktijdige modules uit jaar 3 die gericht zijn op het ontwikkelen van jezelf en anderen en het leiden en coördineren van zorg (waar relevant). Ook het beleid op het gebied van gezondheidszorg en sociale zorg wordt opnieuw bekeken, zodat de studenten dit op hun projecten kunnen toepassen. De module versterkt en biedt verder leren over evidence-based practice, het onderzoeksproces, het zoeken en beoordelen van literatuur, onderzoeksmethoden, audits en andere bronnen van gegevens die in de module over evidence-based practice in jaar 2 geïntroduceerd werden. Studenten leren ook de beginselen van het schrijven van basisbeleid, procedures, protocollen en business cases. Klinische leiders die betrokken zijn bij de verbetering van diensten zullen hun expertise met de studenten delen om het proces te illustreren. De module zal de studenten helpen voorbereiden op hun rol in het bewaken van veiligheid en kwaliteit als geregistreerd verpleegkundige. Ook zal ze hen helpen voorbereiden op mogelijke rollen als leiders en managers die verantwoordelijk zijn voor de verbetering van de dienstverlening.

Deze module zal de studenten verder ontwikkelen door middel van praktijkleren in hun eindstages en gesimuleerd leren voor het werken binnen een reeks van settings. De nadruk ligt op het consolideren van de praktijk en het ontwikkelen van zelfvertrouwen bij het leiden en coördineren van veilige, effectieve, meelevende en evidence-based persoonsgerichte zorg. De module bereidt de studenten voor op elke stage, zodat ze maximaal kunnen leren. Er is een bijzondere voorbereiding voorafgaand aan de eindstage om ervoor te zorgen dat de studenten begrijpen wat er van hen als eindstagiair verwacht wordt. Studenten zullen ook de verplichte training moeten bijwerken. Studenten zullen verder leren in het Klinisch Simulatie Centrum om enkele laatste technische klinische vaardigheden te ontwikkelen, maar vooral om zich te concentreren op leiderschaps-, management- en coördinatievaardigheden. Studenten zullen ook vaardigheden oefenen voor het superviseren van andere studenten. Zo worden theorie en praktijk verder geïntegreerd.